南玻集团培训计划的制定与实施.pptVIP

培训模式 起源 意义 局限 1.系统型 培训模式 20世纪60年代，是美国陆军教学训练所采用过的方法 制定培训政策、确定培训需求、制定培训目标与计划、实施培训计划和对计划的实施进行评估、审核 该模式的价值在于，它确实使培训者认识到有结构、有规则地从事培训的重要意义，它强调了对培训活动实行有效评价的地位，以及它可以带给培训过程其他环节的益处 该模式显然还没有达到能够解决实施最佳培训实际问题的程度。它并未表明培训职能在开发供应领先能力方面应该起到的积极作用，也没有考虑到将现代培训职能深植于组织的必要性，没有阐明它与培训实施中相关各方之间的关系。 2.过渡型 培训模式 由哈里.泰勒提出来 他将其描述为公司战略和学习的双环路，内环是系统型培训模式，外环是战略和学习。远景（期望设想）、使命（组织存在的意义）和价值（对前面两者易理解的解释），都必须在对目标的具体关注之前确定。该模式虽具有一定的探索性，但更具有相当的启示意义。 该模式的弱点，一是泰勒提出的双环在严密程度上不足；二是这一模式没有为实际者提供一个操作性的指导。 培训模式 起源 意义 局限 3. “国家培训奖”型 培训模式 “国家培训奖”型培训模式是在1987年英国“国家培训奖”大会上提出来的 其优点：一是明确认识到将培训目标与组织需要相结合的必要性；二是培训活动并不仅仅是专业人员的事情。 其不足之处：一是明确否定培训在组织中的