整合网络教育资源优化小学语文教学.docVIP

整合网络教育资源　优化小学语文教学 ——网络教育资源与农村小学语文教学整合研究 　　关键词：网络教育　资源整合　语文教学　优化教学　发展前景 　　主要内容：本文通过网络教育资源与语文教学整合的前提条件、操作过程、教学成效和发展前景阐述了网络教育资源在农村小学语文教学中的运用。 　　人类社会已经进入一个信息化的高科技时代。网络资源，作为互联网日益进步的高科技成果，早已为人类所接受。当今的孩子们对网络媒体资源可以说是“魂牵梦萦”，他们对多媒体极感兴趣，对媒体资源的理解欲、了解欲也极为强烈。语文学科是一门人文性、思想性很强的学科。然而，长期以来，小学语文课堂教学满堂灌的现象十分突出，置学生于被动地接受知识的地位。这样的教育抑制了学生主观能动性的充分发挥，是有很多弊端的。为了将传统的教学引向多媒体辅助教学，开发利用现代教育手段，我校充分利用现代远程教育接收系统，结合互联网上教育资源，进行了网络教育资源与农村小学语文教学整合的课题研究。三年来，我们在语文教学中，注重发挥网络教育资源的直观作用，深入挖掘语文教材的内在因素，注重培养学生的创新能力，使学生在进行语言文字训练的同时，培养信息处理能力。 　　一、网络教育资源与农村小学语文教学整合的前提条件 　　1．加强硬件设施建设，打造网络资源平台 　　我校是一所寄宿型农村乡镇完全小学，师资力量较强。学校在教育教学、课题研究等方面有一定的成就，是渝水区教研先进单位。学校一向重视科研兴校，于2002年装配了多媒体网络教室，2003年装配了远程教育资源接收平台，接收下载了大量的教育教学资源。 　　2．提高教师信息素养，促进资源有效运用 　　这些年以来学校举行了一系列有关网络教育资源课堂应用的活动，已有丰富的网络教育资源应用实践经验，在网络教育资源与学科整合方面教师撰写了大量教学论文、教学设计以及教学课件制作并获得了上级有关部门的认可和奖励。为了使教师能尽快适应网络环境下的教育教学工作，能高质量地将网络教育资源整合于课堂，我们狠抓了教师的信息技术培训工作。 　　3．转变教师教学观念，倡导教育研究理念 　　如何有效地发挥网络教育资源的优势，促进农村地区教育教学整体水平的提高，特别是在农村小学语文教学中有效整合，是摆在我们面前的重大课题。因此我们借鉴了国内有关信息技术与课程整合的研究经验，结合农村小学语文教学实际，进行网络教育资源与农村小学语文教学整合的研究。鼓励学科教师积极投身入课题研究之中，成长为学者型教师。 　　二、网络教育资源与农村小学语文教学整合的实施过程 　　1．运用网络教育资源，优化识字教学。 　　第一、看视频，赏情境，激发学习兴趣。 　　激发学生的兴趣，这正是网络教育资源辅助教学的优势之一。通过网络教育资源，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。课堂上可以利用视频将学生引入学习情境，让学生对课文有初步的感知。自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。 　　第二、看动画，教笔画，正确识字书写。 　　小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥动画优势，化难为易，使学生正确识字书写。学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。 　　第三、多形式，巧练习，巩固识字教学。 　　一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。网络教育资源一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。　 　　网络教育资源是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，如能早日掌握这门新兴技术，定能在日常教学中收到事半功倍的效果。现代信息教育技术并不排斥常规手段，使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，提高教学效率。 　　2．运用网络教育资源，优化阅读教学 　　第一、借助网络资源，提高学生学习兴趣。 　　课堂上使用了网络中多形式的资料，当学生兴致勃勃地在资料库中查找资料、解决问题时，出现在他们眼前的是多彩有趣的画面，生动活泼的动画效果，视觉、听觉的良好感觉大大提升，符合小学生的思维水平和心理发展需要。带给学生的是全新的愉悦感觉，用他们的话来说：“像在玩，不像在上课。”有效激发了他们的学习兴趣，唤起了他们强烈的求知欲。 　　第二、利用详实资料，帮助学生获取信息。 　　网络教育资源为阅读教学提供了详实的资料，将阅读对象还原到当时具体的自然生活情景中，帮助学生获取正确科学的信息，从而帮助学生较为深入而