李煜词《乌夜啼》《浪淘沙令》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 李煜《乌夜啼》、《浪淘沙令》教案 作者：张俭华 单位：江苏省连云港市海州区板浦高级中学 邮编：222241 [教学目标] 一、知识与能力 1.能通过李煜词的鉴赏，体悟情感，初步掌握词的鉴赏方法。 2.了解李煜词在词发展史上的地位，进而了解南唐词的艺术特色。 二、过程与方法 1.鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特色。 2.鉴赏《浪淘沙令》，体会作者白描的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。 3.以文本研究为主，结合拓展了解作者词的艺术特色。 三、情感态度与价值观 能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始大，感慨遂深。”【百度搜索】 HYPERLINK /questionhtml?si=10 /questionhtml?si=10 充分认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位。 [教学重、难点] 1.如何评价李后主在中国词坛上承前启后的重要地位。 2.词的艺术手法的鉴赏。 [教学安排]一课时 [教学策略]品读、研讨、交流、六模块建构式 [教学手段]教学案、多媒体课件 [教学过程与步骤] 一、文本引入 1.课前播放MTV《虞美人》[设计意图：将学生带入情境] 【百度搜索】 HYPERLINK /m?tn=baidump3ct=134217728lm=-1word=%B5%CB%C0%F6%BE%FD%20%D3%DD%C3%C0%C8%CB /m?tn=baidump3ct=134217728lm=-1word=%B5%CB%C0%F6%BE%FD%20%D3%DD%C3%C0%C8%CB 2.上课：同学们，刚才我们欣赏了这样一首充盈着低沉、伤感情调的曲子，名字大家还记得？……《虞美人》，作者是……李煜。 3.生齐背：《虞美人》 师：一千多年前，一个旷世的才子，一个亡国的帝王。西楼之上，明月高悬，东风骀荡，想起了故国的三千里河山，吟成了一曲《虞美人》，也正是透过这忧郁、悲怆的词句，我们首次看到了李煜那张孤寂、惆怅的脸。 二、走近作者 师：请同学谈谈印象中的李煜……[设计意图：考查学生的阅读面] 李煜简介： 【百度搜索】 /view/2511.htm 师：有人对李煜的为文与为政作了这样一个评价——“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!” 他是“词中帝 亡国君”（板书）。李煜的词大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情 绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。（多媒体展示）今天这节课，我们一起来学习李煜的两首词，再次走进李煜的悲情世界。 三、生自读，交流文意、情感[设计意图：考查学生的知疑、探究、小组合作] 思路：学生知疑——互动探究——交流展示——师点拨 《乌夜啼 》点拨：“无奈”：这首词是伤别之作，全篇从惜花写起，惜花惜人，语带双关。上片中“无奈”句，由惊叹转为怨恨，其中“无奈”二字，满蕴无力护花、无计回天之意，一片珍惜怜爱 之情，跃然纸上。“自是”：下片“自是”句重落，以水之必然长东，喻人之必然长恨，语最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦闷之意蕴。词人就是这样将个人的人生体验，上升到人类的生命共感。 《浪淘沙令》点拨：“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。 以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。 四、意象与情感讨论（分小组进行） 古人写诗作词，讲究含蓄，抒情往往是融情于景、借景来抒情，那么这两首词分别是通过哪一些景来抒发情感的呢？ 分组讨论……——交流、深入。 《乌夜啼》：林花（谢）——怀念，寒雨、晚风——无奈、凄苦，（花谢花开，风风雨雨，本是自然现象，而作者却认为是“太匆匆”“无奈”）　胭脂泪——留念，长流水——人长恨 《浪淘沙令》：春雨——惆怅　凄凉　 江山——旧国 流水　落花——美好事物一去不复返（水流走了，花落尽了，春离去了，一切的一切都远离了。正所谓是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”啊）（多媒体展示） 五、讨论李煜词的抒情特点（艺术手法） 王国维在《人间词话》的开篇就阐述了这样的观点：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。” 【百度搜索】 /detail.php?bookno=9787807537793 同：由景及情，情景交融。 异： 第一首：比喻、双关：林花春红—宫廷的享乐