中国传统文化课程教学分析.docxVIP

　　摘要文章结合教学实践，探讨如何在《中国传统文化》专题课程中以互动式教学为核心，充分发挥老师教的技巧性与学生学的主动性教师对授课内容合理筛选，巧妙阐释，在特定的理论体系中引发学生对文化现象的深入思考；通过课堂讨论、课外阅读、田野调查等方式激发学生学习的主动性，并通过课程微信群群与课程公众号来辅助教学，师生互动，教学相长，以达到理想的教学效果。 　　关键词传统文化；互动性；主动性高校课程体系中，《中国传统文化》是一门重要的人文通识课程。 　　了解传统文化，便是了解我们民族传承与发展的历史。 　　这门课程以科学的态度对传统文化现象进行研究、整理和描述，使学生对古代文化有较深入的了解，同时掌握关于思想、宗教、制度、科技、艺术等的发展历史与成就，在此基础之上能更好地理解传统文化现代化这一命题的当代价值，从而增强民族自尊心、自信心和自豪感。 　　要达到这一教学目标，就需要在课程教学中充分发挥老师教的技巧性与学生学的主动性，师生互动，教学相长。 　　互动式教学包含两方面的内容一是教师对上课内容的筛选及讲解方式的创新；二是这种上课方式与内容可以充分激发、调动学生对课程的学习兴趣及主动性。 　　具体而言主要有以下几个方面。 　　一、课程内容筛选教学内容是教学的核心和关键，文化从广义的概念而言是指人类在发展过程中所积累的一切物质财富与精神财富的总和，具体而言主要有四类，一是心态文化，