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《平均分》课堂观察表 班级 二3班 学科 数学 执教教师 唐洁 时间 2017．11．8 课题 平均分 研究主题 低年级学生数感培养中学习习惯培养的研究 【教学目标】 1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2.使学生通过操作经历观察，比较和综合，抽象，概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较，综合，抽象，概括等初步的思维能力。3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习，相互交流的态度。 【教学重难点】 重点：平均分的含义及按每几个一份的平均分的方法。难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 【教学准备】教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒。 教学流程 教学活动及点评 一、创设情境、认识“平均分” 1、教学例1. （1）初步认识。 引入：猴妈妈给小猴们带来了6个桃，小朋友们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？ 操作：我们一起来帮帮小猴子的忙！请大家拿出6个圆片，用来代替6个桃，自己动手分成两堆，再想想是怎么分的。 交流：你是怎样分的？还有别的分法吗？课件出示。 观察：分成两堆，有3种不同的分法。你觉得哪种分法能让两只小猴都满意呢？ 指出：每3个一堆，就是每3个一份。这一份有3个桃，这一份也有3个桃。像这样每份分得同样多，这种分法就叫做平均分。 辨析：6个桃，每3个一份，每份分得同样多是平均分。那么另外两种分法是不是平均分呢？为什么？ 指出：是呀，一定要每份分得同样多，才能叫做平均分。 揭题：这节课，我们就一起来认识平均分。（2）加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流：你是怎样平均分的？引导学生完整说出：每（ ）个一份。 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 小结：6个桃，我们都是每几个一份，每份分得同样多，所以都是平均分。 2、想想做做第一题。 引导：现在你们认识平均分了吗？一起来看一看。出示想想做做1。 提问：哪种分法是平均分，在它下面打“√”。 交流结果，学生说说理由。 追问：要让第一幅图中的萝卜平均分，可以怎么做？ 说明：只要每份分得同样多，就是平均分。 二、动手操作，学习分法。 1、教学例2。 谈话：猴妈妈看我们认识了“平均分”，直夸大家真聪明，又带来了几个桃，准备奖给学习认真的小朋友！看看，几个桃？怎么分？谁来读一读。 提问：猴妈妈给我们提了什么要求？你会分吗？ 要求：可以像老师一样先图上每2个桃圈一份，把这8个桃分一分，再和同桌交流。 交流：你是怎样分的？ 回顾小结。 提问：刚才我们有没有把8个桃平均分呢？为什么？ 指出：是呀，每个小朋友分2个，就是每2个桃子分成一份，这就是你平均分的方法。这样就能分成4份，也就是能分给几个小朋友？这就是你平均分的结果。 追问：回顾一下，我们是按什么方法来平均分的？分得的结果是什么？ 小结：8个桃按每2个一份的方法来平均分，得到的结果是可以分成4份。 3、“试一试”。 谈话：小猴看我们学得这么认真，也想来考考大家：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？ 提问：“每3根、4根一份呢？”是什么意思？谁来完整地说一说。 出示：12根小棒，每（ 2）根一份，分成（ ）份。 12根小棒，每（ 3）根一份，分成（ ）份。 12根小棒，每（ 4 ）根一份，分成（ ）份。 生操作。 交流并媒体演示。 追问：12根小棒，还可以按每几根一份地分，又能得到什么结果呢？ 操作：自己用小棒动手分一分，每次分完后看看分成几份，并且记录下来。 交流：你是怎样分的？ 提问：刚才我们的有没有把12根小棒平均分呢？ 小结：我们一起来看一下，12根小棒，我们都是每几个一份的方法来分，结果都是分成了几份。 课间活动：读儿歌 桃子分完了，让我们一起来读一读平均分的儿歌！ 排排坐，吃果果， 大森林里朋友多， 平均分配不争抢， 你一个，我一个， 桃子甜甜真好吃， 大家吃得乐呵呵。 组织联系，巩固内化。 1、“想想做做”第2题。 放松游戏结束，我们来进行一场比赛吧！1、2、3三题，看谁做得又快又对！ 明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。 追问：有没有平均分？为什么？是怎样平均分的？得到的结果是多少？ 指出：把一些物体平均分，可以按每几个一份地分，结果是分成了几份。 2、“想想做做”第3题。 学生看图，读题。 提问：请看图，15个气球，每人分3个，方法就是？如果有困难可以到图里圈一圈，看看结果是什么，然后填空