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“互联网+”背景下网络营销人才培养探讨 　　摘要在互联网+背景下，网络营销人才的培养俨然成为企业经济繁荣与腾飞的关键和核心所在，同时也是社会迅猛发展的必然要求，更是我国综合国际竞争力增强的有效途径。 　　诚然，互联网+时代的到来迅速实现了互联网和各个传统行业的无缝结合，这无论是对我国传统行业，还是新兴行业来说均是一次难得机遇与挑战。 　　本文从高职教育角度出发，简单阐述了互联网+的概念与内涵，继而分析了在互联网+背景下，我国高校在对网络营销人才的培养上所出现的问题，最后提出了可实施的人才培养方案，以飨读者。 　　关键词互联网+背景；网络营销人才；知识模型随着互联网信息技术的高速发展，人们生活方式、思维习惯以及价值观念等发生了深刻的变化，与此同时，互联网在普通民众以及企业中的影响持续增大，普及率也日渐增高。 　　毋庸置疑，这为网络营销的发展提供了更为广阔的平台、更为多元的发展契机。 　　但纵观互联网+时代的企业网络营销现状，营销成效并不高，这很大程度上源于高校对网络营销人才的培养模式和知识体系过于陈旧，致使学生的思维观念落后，动手能力较弱，且学生能力与企业的岗位要求不符。 　　因此，与时代接轨，调整人才培养模式已然迫在眉睫。 　　一互联网+的概念、内涵分析互联网+是创新20下的互联网发展的新业态，是知识社会创新时代互联网与各个行业紧密结合而催生的一种新的网络发展形态。 　　就其对经济发展和社会进步的作用来说，互联网+运用互联网思维不断践行着各行各业的经济发展理念、形式、内容等的优化更新，继而推动整个经济发展的蓬勃、发展，从而带动社会经济实体的生命力。 　　诚然，互联网+时代的到来，必然为我国改革、创新、发展提供广阔的网络平台。 　　所谓互联网+，其实并不是互联网与各个传统行业的机械结合，而是更多地体现出网络平台以及现代通讯技术的连接价值，这促使了互联网与各个行业的结合走向更广泛、更深刻、更持久。 　　互联网+具有以下六个基本特点，即跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、生态开放、连接一切。 　　而在这一全新的网络背景下，网络营销呈现出新的发展态势，新型、现代且迎合互联网+理念和要求的网络营销人才必然将成批量诞生，继而推动企业创新、发展与社会繁荣进步。 　　二互联网+背景下网络营销人才培养所出现的问题一能力目标不明确，知识体系较模糊很多毕业生在就业几年以后会总结出这样一句话在学校学的课程，工作以后基本用不上，在工作岗位中能用到30就算多了。 　　为什么会出现这种状态？究其原因，是由于我国高等院校在设置课程之前没有针对用人单位的岗位能力要求进行调研，所以构建的知识体系比较模糊，导致学生在毕业以后，所学的知识和能力在真实的工作环境中用不上，由此就形成了岗位能力与学生能力不对接的情况。 　　二教学方法单一，教学效果不明显就当下而言，很多高校的人才培养手段过于机械、呆板，方法缺乏多元创新性，致使教学效果不明显。 　　高职教育的人才培养必须走出一条有别于本科学校的办学模式，教师一言堂式的教学方法很难激发学生积极主动的参与课堂学习，更加不利于互联网背景下网络营销人才的培养。 　　再者，网络营销是一项既重理论、又重实践的现代类营销手段，所以对于网络营销人才的培养模式既要凸显理论，更要重视实践。 　　三缺少真实的实践环节学生能力之所以与岗位能力不吻合，其中还有一个比较重要的原因，即学生不能在真实的工作环境中进行实践。 　　平日里学生学到的知识大多来源于书本、老师的案例剖析，在虚拟的网络营销环境中进行训练，由于体会不到真实的工作环境，所以学生各方面能力就会受到限制，没有学习兴趣。 　　三构建互联网+背景下网络营销人才培养的知识素质结构模型在互联网+时代，培养优秀的，适合时代发展的多功能网络营销人才是实现经济发展与腾飞的关键与核心所在。 　　那么高校如何才能培养出高素质复合型、应用型、创新型信息化网络营销的人才呢？想要培养出高素质应用型网络营销人才，必须要针对我国高等职业院校的学生特点和企业的岗位需求，然后改革知识体系，重新构建知识素质结构。 　　为此，可将网络营销人才培养的知识素质结构按模型结构划分为知识素质结构模型、能力素质结构模型、创新素质结构模型，在每一素质结构模型下面又分解为若干个模块，而且在素质目标、任务、内容和形式等方面将作行之有效的改革创新。 　　一构建网络营销人才创新素质结构模型我们将提出三年高等职业教育创新人才培养的整体设计中大一确立创新意识，通过公共基础课、部分专业基础课和实验实训课等；大二第一学期树立创新精神，通过学科基础课、专业基础课和校内实习、实训的学习，第二学期培育学生的创新能力，通过专业技能课和校内综合实训课的学习；大三第一学期提高学生的创新技能，通过顶岗实习和校外综合实