地理人教版八年级上册第一节 疆域 第3课时行政区划教学设计.docVIP

第一节 疆域 第3课时行政区划教学设计 教学内容： 人民教育出版社义务教育教科书—《地理》八年级上册第一章《从 世界看中国》第一节《疆域》第3课时行政区划。 教学分析： 本节是第一章的第一节第三课时行政区划，体现了行政区划是国家实行有效管理、实现稳定发展的基础，有利于促进城乡经济发展和民族团结。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中准确找出34个省级行政区域单位，让学生记住它们的简称和行政中心。因此在设计教与学活动内容时应从师生的家乡——广东省揭西县东园镇谈起，步步展开，引导学生层层探究。 学情分析： 学生的立体思维能力较差,本课时着重培养学生的读图能力,让学生能够对得到的信息进行加工和总结.　　 设计思路： 依据地理新课标的要求，课程要面向同学的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力 ，使学生会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。 教学目标： 1、了解我国现行的三级行政区划。 2、记住我国34个省级行政区域的全称、简称及行政中心。 教学重点： 了解我国34个省级行政区域的全称、简称、行政中心及分布。 过程与方法： 1、运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。同时通过方位、河流、口诀记忆法学习34个省级行政区划。 2、反复读图，掌握4个省级行政区域的分布。培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 情感、态度与价值观： 让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。 教学过程： 教学过程： 第三课时 复习提问： 让学生说出中国的陆上邻国和隔海相望的国家。 导入新课： 上节课我们从陆地领土面积、陆上疆界、大陆海岸线的长度、拥有陆上邻国、临海和隔海相望国家的数目、海洋国土的面积等方面证明了我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国，还讨论了疆域辽阔的优势。并给同学们留了一个课后延伸的题目──思考我国疆域辽阔会有哪些不足？ 学生：不利于管理 承转过渡： 怎么办？这就涉及到了中国的行政区划了，“行政区划”这个名词同学们可能不太熟悉，其实生活中我们可是经常用到。学生各抒己见。 讲授新课： 实例展示： 邮件投递：展示广东省揭西县棉湖中学林小明写给广东省揭西县东园镇赤岩村吴伟的信封，让学生感受到了行政区划的意义和重要性。 提问：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国进行了行政区划，分几级？ 学生：分省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。 承转过渡：请看教材P7的课文部分，来回答一下的问题： 1．我国共有多少个省级行政单位？ 学生：34个。 2．我国的省级行政单位分为哪几种？ 学生：分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种。 3．它们各有多少个？ 学生：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。 4、北回归线穿过我国哪些省级行政区域？ 学生：台湾省、广东省、广西壮族自治区、云南省。 活动：同学们，你们有什么办法记住这34个省级行政区域的名称和位置？请大家献计献策。 （1）、顺口溜； （2）、从自治区、直辖市和特别行政区入手； （3）、从有陆上邻国的省区入手； （4）、从临海省级行政区域开始； 小结：记忆省级行政区域的方法主要有： （1）、按方位； （2）、沿线路；如长江、黄河、北回归线、沿海等； （3）、找邻居； （4）、顺口溜； （5）、形象记忆省区轮廓。 每个省级行政单位都有自己的轮廓，而有的省区轮廓像动物、有的像植物等，有意思的是这些相似性还与该省区的物产相关，所以用轮廓想象的方法不但利于我们掌握省区的位置，还了解到了该省区的物产、文化等特点。如：黑龙江像展翅高飞的天鹅、云南像一只美丽的绿孔雀、陕西省像蹲着的兵马俑、广东省像小象的头等。 讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是字母、数字编码。试想如果车牌写上各省区的全称会很烦琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么长的牌照呀！所以我们为每个省级行政区域都起了一个小名，也就是简称。 讲解省级行政区域简称的由来： 用全称中的一个字或几个字； 因省区内著名山、河而得名；