跨界与归零-东华大学.PPT

* * * * * * * * * * 雙城故事 雙城故事 雙城故事 雙城故事 「跨界與歸零」之課程與空間實驗方案 2014年3月3日 雙城故事 雙城故事 東華大學 雙城故事 雙城故事 雙城故事 議題 解放課程與創新對話 邊陲與弱勢的逆思考 空間發想與知識解放 空間作為權力的轉化 性別與自主性的發聲 從課程與空間兩個面相切入 彙整校內正式與非正式課程資源運用 「雙城記+小城故事」：在大學裡透過創新課程與空間擾動去搞小革命的基調 跨越學術藩籬 促成大學與地方業界合作模式 空間與課程整合 學界、社區、業界的串連 發展特色 師生團隊 自然資源與環境學系｜顧瑜君 自然資源與環境學系｜廖千惠 企業管理學系｜陳筱華 八位主持人及其行動團隊 橫跨五個學院 六種專業背景 研究生：弱勢陪伴｜許靜宜 研究生：環境教育｜彭智明 研究生：二手物資｜陳玲雅 研究生｜周雅雪 課程設計與潛能開發學系｜林意雪 研究生：偏鄉孩童學習｜蘇億純 師生團隊 藝術創意產業學系｜余慧君 臺灣文化學系｜張瓊文、林潤華 研究生：社區藝術參與｜徐釩予、林思慧、楊家佳 八位主持人及其行動團隊 橫跨五個學院 六種專業背景 研究生：臺灣鄉村文化｜張銀成、莊喜如、應尚樺 族群關係與文化學系｜葉秀燕 研究生－曾任單車店長｜陳世彬 研究生：手做文化｜陳星翰 革命行動延續 跨界與歸零 方案專題企畫與執行從自己、他 ? 者到社會,多面向進行自我探 索、生 涯 發 展、人 文 關 懷 與 社 會 公民意識。 社會企業、公益旅行、同儕諮商、 服 務 學 習、地 方 文 化 等 主 題 串 連 與整合。 聯合授課。 打破「課=節」、「門=學期」的 兩個慣用概念,以主題、專題、 方案為學習單位。 融入式教學法。 異質學生學習社群。 發展開設系列課程。 多元文化 教育 帶領學生透過方案專題企畫與執行，形成為迷你學習社群，進行各項方案步驟的協作，反省知識生成與社會責任的關係。 團體動力教學。 多元文化傳播行動計畫。 食物、文化 與空間 以食物作為課程核心，引導學生認識食物在物質層面之外的社會意義，進一步去思考圍繞於食物的社會關係。 建立食物的群我關係價值。 反思食物體系(foodsystems) 的合理性。 繪本與生命敘說 生命故事的療癒性與實踐功能。 生命故事的承襲與互通方式。 與自我進行深度對話。 與他者的生命經驗真實相遇。 採取心靈工作坊的方式進行。 課程概念　　 創新課程 創新內涵　　　　 行動方案 　　方案二：飛。玩布。可 　方案三：踏石築夢 方案一：動手動腳 　方案四：吃出關係 　方案五：種藝術 方案六：愛?犬の旅行 方案七： Unfix×IKEA家具賦活 【方案一】動手動腳 校園單車文化實踐 志工與崇德孩童互動學習。 強化單車修復學習課程。 培力伙伴,強化志工組織。 分享「益騎」行動經驗,啟動單車合做運動。 動手動腳- 單車合做社 方案概念 創造東華大學單車合做志工與崇德社區孩童互動學習機會。 發展單車修復學習課程,強化單車合做過程裡的替代性教育影響力。 培力東華校園及花蓮社區的單車合做伙伴,強化花蓮地區的單車合 做志工組織。 分享「益騎」行動經驗,啟動台灣單車合做運動。 革命目標 【方案二】飛。玩布。可 布工坊的手作實踐 藉由布工二手衣物的手作，探討由斷裂到重新連結。 嘗試邊界的突破與解構。 飛玩布可 方案概念 以社區結合校園課程之操作,並結合有關二手文化的 3P 主題 (詳 見 Figure 1): 人 (People)、地方 (Places) 與手作實踐 (practices) 的課程設計,以 「創意生活美學 (暫訂)」此一課程作為二手文化與社區連結的切入點。然,本課程並非一門僅標榜「文化創意產業」以及「菁英美學」的課程,相對地,搭配手 作實作,反思以及重新再觀看拋棄物在日常生活中的角色,強調常民知識與美 學,進一步探討物的故事,在面臨被拋棄的同時,如何再生,成為述說與延續生 命故事的媒介。 革命目標 【方案三】踏石築夢 偏鄉閱讀計畫 透過閱讀空間的改造與閱讀資源的注入，改善偏鄉孩子的閱讀環境及閱讀刺激 藉由大學生的參與，改變大學生對於教育的觀點，提升教育敏感度，理解教材的差異對於不同地區學童的重要性 踏石築夢 方案概念 【方案四】吃出關係 部落食物鏈 瞭解集團化的全球食物體系所造成的糧食危機與環境破壞。 認識環境友善耕作的精神與在地食物體系的意義。 體認不同族群的食物知識與飲食文化。 培養健康飲食的習慣與綠色消費的概念。 學習一起發想、共同參與的過程，體認合作分享的精神。 與農夫面對面的交談對話的過程裡，能直接從生產者口中聽到人與土地的故事 慢慢瞭解到土地正義與環境倫理是如何被資本主義的商品思維所箝