推波入澜，渐入佳境.docVIP

PAGE PAGE 1 推波入澜，渐入佳境 ——小学语文阅读教学中“凸显双主” 之策略一二 关键词：“热胀冷缩” 渐进式评价 语境式引读 情景式感悟 追问+补充 摘要： 阅读教学要“厚里进、薄里出”，在教材中穿行几个来回，在厚重中见深刻，在凝练中见简约。 教学中，要努力营造民主、和谐的氛围，构建良性的师生互动关系，把重点放在引导学生积极参与、主动思考上，使他们敢于质疑、乐于创新，让教师回归“主导”，学生回归“主体”，在语文教学路上一路寻宝。 《语文课程标准》指出：“语文教学是语文活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”在今天的语文课堂阅读教学中，师生围绕教材展开的阅读与表达训练，出现了一些亦步亦趋、遥相呼应的良性互动，这也是许多一线语文教师一直追求的课堂效果。我校推行“生本”以来，“以教师为主导，学生为主体”的理念深入人心。它引领着我们进行了一轮又一轮的探索、实践，在教学上取得了一定的进步。 下面就以苏教版三年级下册同课异构《少年王勃》一课为例，简单的谈一点我们的尝试。 文本解读： 《少年王勃》是一篇精彩的人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名篇《滕王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深理解。以下具体从三个方面来展开： 1.解