机械能与内能的相互转化.doc

PAGE PAGE 5 三、机械能与内能的相互转化（第一课时） 江宁区丹阳初级中学 耿其根 一、教学设计 本节是在机械能和内能后，掌握了影响机械能大小的因素、影响内能的大小因素，并且知道动能和势能之间可以相互转化，能量知识的自然延伸和拓展，内容主要包括对物体做功，内能增大，物体对外做功内能减小，以及能量转化的应用—内燃机。其中对物体做功是本节的入门，物体对外做功是本节的难点，日常生活中的实例较少，最后介绍内能的利用－内燃机，本节是初中物理的能量内容的重点之一。本节做好几个关键的实验是理解机械能和内能的相互转化的前提和关键，而这些实验所蕴含的研究方法、实验设计思想更为重要，更有学习意义。因此，本节内容是加强方法教育、培养学生学会质疑、学会探究从而学会学习的良好课题。 本课教学一开始，我先通过观察两幅图片，激起学生的疑问，然后学生做弯折铁丝实验，进一步激起学生的学习兴趣，在此基础上，做双手互搓实验，教师做演示实验空气压缩引燃仪实验，在大量事实情况下引导学生总结归纳出机械能可以转化为内能，培养了学生归纳思维，实事求是的科学素养。在此基础上，做点火爆炸实验，让学生分析机械能怎么产生的，再联系到内能的消耗，启发学生得到物体对外做功，内能转化为机械能。再联系生活场景，水壶里的水烧开了，壶盖会被顶起来，这时水蒸气对壶盖做功，内能减小。这两个实验能够看到得到机械能，但都不能明显的看出温度的降低，学生的思维在这里可能卡壳，所以为了体现一切物理知识都以事实为根据的物理研究方法，我安排做了给瓶子打气，瓶内空气对瓶塞做功，可以看到瓶内出现“白雾”的实验。“白雾”现象很明显，经过推理，瓶内空气温度降低了，有力的说明了内能减小了。课外还可以安排学生测量轮胎放气时，温度是否降低了，让学生切身体会内能转化为机械能的事实根据，学生才会把知识学的牢固，学的透彻。通过讨论上述两种实验现象，得出做功是改变物体内能的另一种形式。从酒精点火爆炸引出，爆炸虽然危险，但这种现象能不能利用呢，很自然的引出热机的教学，也培养了学生的辨正思维能力。 ?二、教学目标 ?1、知识与技能 （1）知道做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。 （2）了解热机的工作原理、构造以及四个冲程中能量转化。 2、过程与方法 （1）通过实例和实验，培养学生的观察能力， （2）通过阅读和讨论、培养学生的自学能力和语言表达、交流能力。 （3）通过对物理现象的分析、培养学生用所学知识解释现象的能力。 3、情感态度与价值观 （1）介绍热机研究的新进展与未来社会发展关系，激励学生将科学服务于人类的责任感 （2）关心科学技术的最新发展，树立科学的世界观。 三、重点、难点 重点：做功改变物体内能 难点：做功和热传递改变物体内能的等效性的理解、认识汽油机的工作循环 四、教学器材准备 ?演示实验：铁丝、空气压缩引火仪、透明塑料盒、自制电子式火花发生器（利用电子打火机上的零件）、汽油机模型 学生实验：铁丝，? 五、教学模式： ?实验探究、阅读分析、归纳结论 六、教学过程 ?教 学 过 程 设 计 教学 环节 探 究 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境，导入新课 （5’ 1.提问：什么叫内能，内能的大小与什么有关？ 用多媒体以图片形式展示三个实例。 学生回忆并思考 使学生产生凝问，激发学习的兴趣。 二、 新 授 内 容 （30’ 1．活动一：研究做功能否改变物体的内能（10’ （1）做一做 （2）看一看 （3）议一议 提出问题：同学们采用哪些办法可以使铁丝温度升高，内能增大？ 对学生所提出的各种方法进行归类并进一步分析铁丝的的内能从何而来。 演示：空气压缩引火仪，并设问：你看到了什么？ 学生思考并动手做一做 学生汇报自己所用的各种方法并归类 学生总结：做功是改变物体内能的另一种方式。 启发学生开动脑筋，积极思维。 使学生认识到：做功是改变物体内能的另一种方式。 使学生进一步理解做功改变物体的内能 2.活动二：演示点火爆炸事件将内能转化为机械能（10’ 演示实验（注意安全） 你观察到什么现象？ 补充实验：给瓶子打气，瓶内空气对瓶塞做功，可以看到瓶内出现“白雾”的实验。 观察、说出实验现象并在老师启发下说出其中能量转化情况。 培养学生观察能力、分析问题能力、推理能力。 3．认识热机（5’ 1）热机中的能量转化情况： 2）汽油机的结构和工作原理 指导学生阅读课文并设问： （1）汽油机的主要结构是哪几部分？名称各是什么？ （2）吸气冲程中燃料混合物为什么能吸进汽缸？ （3）压缩冲程中能量怎样转化？什么时候点燃燃料？ （4）在做功冲程中是什么做功？能量发生了怎样的转化 ？ 在教师指导下阅读课文后进行小组讨论并完成课文中“想一想”，并选派代表借助模型和多媒体