湖南广播电视大学公共事业管理教育管理专业本科.DOCVIP

湖南广播电视大学公共事业管理专业（教育管理）（本科） 实践教学实施细则 　　 实践环节是开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业(本科)教学计划所规定的重要教学环节，是培养高级应用型人才目标的重要保证。实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。 为保证实践环节教学工作质量，制定本实施细则。本细则包括：“课程实践”、“教育管理实践”、“毕业论文”三部分。 第一部分 课程实践 一、目的 课程实践是根据课程实际而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为毕业论文及今后从事专业工作打下基础。 二、要求 根据课程教学大纲及课程教学实施细则，本专业选定计算机应用基础、课程与教学论、教育法学、现代教育管理专题四门课程设置课程实践环节（其余课程是否进行课程实践按照各门课程教学大纲和课程实施细则执行）。各分校要根据各门课程教学大纲和中央电大课程实施方案制定每门课程《课程实践教学工作实践方案》，明确实践目标、要求、和质量标准，落实实践场所、条件和环境，并根据课程教学要求聘请相应的指导教师。《课程教学工作实践方案》要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。 实践内容应使学生在实际操作和动手能力等方面得到综合性训练。 实践的难度和任务量，控制在学习成绩中等的学生经过努力后，可在规定时间内完成。 课程实践原则上应随该课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。 三、指导教师 由该课程任课教师或与该专业相近的教师和技术、管理人员担任。指导教师应认真履行职责，指导学生完成课程实践的全过程。 四、组织实施 省电大根据中央电大课程实践教学要求，制定课程实践实施细则，各分校、教学点在此基础上制订《课程实践教学工作实践方案》，并严格、认真地按照相关要求，组织学生完成全部实践活动。 五、成绩评定与验收 学生在完成课程实践后，由指导教师以百分制评定成绩并进行汇总，分校对校本部及教学点的学生成绩进行审定，省校抽查。凡课程实践成绩未达60分或要求重做者，在该门课程期末终结性考试前允许重做一次．未取得课程实践成绩的学生，不得参加该门课程期未终结性考试。 第二部分 教育管理实践 （一） 教育管理实践的形式 依据《中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节教学大纲(06春启用)》要求，教育管理专业（本科）集中实践环节应做“教育管理实践 ”和“ 毕业论文 ”两部分的设计，其中“教育管理实践”可采取“教育管理行动研究”或者“教育管理个案研究”的形式，学员可结合自身实际，任选其一。 　　（二）教育管理实践的具体要求 1．教育管理本科专业学员必须做“教育管理实践”。 依照中央电大实践环节教学工作规范的要求，凡已修满50学分以上的学生，均可进入“教育管理实践”阶段的学习。“教育管理实践”和报告及格后授予3学分。学员在教师指导下选题，选题要求贴近工作实际的问题进行思考，切忌的大而空，可以小而具体。　　 　　2.行动研究中，要求学员做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反思；个案研究中，要求学员广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。 　　3.研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。其字数不少于 3000 字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。 　　4.教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现，具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（ 05 年版）。 　　5.教育管理个案研究报告内容包括“题目”、前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略”（或“得出的启示”）。具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（ 05 年版）。 　　（三）指导教师的资格与指责 　　1.指导教师条件 　　具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况。具有教育管理专业或其他教育类专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有三年以上相应专业教学经历或实际工作经历。 2.指导教师职责 帮助学员选择行动研究和个案研究的主题，指导学员在行动研究过程中制定行动方案和