2.10《用连除解决实际问题》教案 2025-2026学年小学数学三年级下册 人教版.docVIP

《用连除解决实际问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《用连除解决实际问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合集体舞表演的具体情境，运用两步连除计算解决实际问题，理解“先算每队人数再算每组人数”和“先算总组数再算每组人数”两种数量关系；能从不同角度分析问题，列出分步算式与综合算式并正确计算，发展运算能力与应用意识；体会数学与生活的紧密联系，培养多角度思考问题的习惯，提升逻辑分析能力。

教材分析

本内容是“除数是一位数的除法”单元的实际应用课，承接“一步除法应用题”，聚焦“两步连除解决实际问题”的两种解题思路。教材分层次展开：

生活情境引入：以“60人集体舞表演，平均分成2队，每队再分3组”的实际问题，明确“求每组有多少人”的核心问题；

双思路分析：借助线段图辅助，呈现两种解题路径：

路径一：先算“每队人数（60÷2）”，再算“每组人数（每队人数÷3）”；

路径二：先算“总组数（2×3）”，再算“每组人数（60÷总组数）”；

综合算式建构：引导学生将分步算式转化为综合算式（60÷2÷3或60÷(2×3)），理解连除与带括号除法的运算顺序；

回顾反思：通过“验算（10×3×2=60）”验证结果正确性，对比两种方法的共性，强化“利用除法意义分析数量关系”的核心逻辑，为后续复杂应用题奠定基础。

编排逻辑遵循“情境引入→双思路分析→算式建构→反思验证”，重点培养学生“多角度分析数量关系”的能力，是除法应用题从“一步”到“两步”的关键过渡。

学情分析

知识基础：学生已掌握一步除法应用题（如“平均分求每份数”），能正确计算除数是一位数的除法，但对“两步连除的数量关系”及“不同解题思路的逻辑差异”缺乏系统认知，易混淆两种方法的切入点。

能力特点：能通过线段图理解单一路径的数量关系，但自主从“每队人数”和“总组数”两个角度分析问题的能力不足，需借助引导梳理逻辑。

学习风格：对“集体舞表演”的生活情境兴趣较高，但对抽象的数量关系需借助线段图、实物分拆等直观工具辅助理解，避免机械套用算式。

核心素养目标

1.能正确计算两步连除算式，掌握连除与带括号除法的运算顺序。

2.能运用两步连除解决“平均分”类实际问题，感受数学的实用价值。

3.从“总人数、队数、组数”中推理出两种数量关系，体会多角度分析问题的逻辑。

4.借助线段图理解数量关系，辅助解题思路的梳理与验证。

教学重点

1.掌握用两步连除解决实际问题的两种方法：先算每队人数再算每组人数，或先算总组数再算每组人数。

2.能正确列出分步算式与综合算式，理解连除与带括号除法的运算顺序。

教学难点

1.清晰表述两种解题思路的数量关系，区分“先算每队人数”与“先算总组数”的逻辑差异。

2.自主从不同角度分析问题，避免单一思路的思维定式，能主动验证结果的正确性。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.小动物们应该上哪节车厢呢？

2.看图列式。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，告诉大家一个好消息！咱们学校的“阳光艺术节”下周就要开幕啦！昨天老师路过舞蹈教室，看到三年级的女生们正在排集体舞，一个个转圈圈、踮脚尖，可热闹了！

课件出示：

师：大家有没有同学跳过集体舞？或者看过别人跳集体舞呀？谁来说说集体舞排练的时候，大家是怎么站位的？

师：说得太清楚了！其实，这个集体舞分组的问题，正好藏着我们今天要学的数学知识，今天咱们就一起当“舞蹈队小参谋”，帮她们把分组问题彻底解决，好不好？

学生举手回答：我见过！大家会分成几排，每排人数一样多，这样看起来很整齐！

学生2：我之前跳的时候，老师把我们分成了2个小队，每个小队再分小组练动作！

……

学生：好。

以学校“阳光艺术节”集体舞排练的真实场景切入，贴合学生校园生活，易引发共鸣，快速调动课堂参与热情，营造轻松的探究氛围。

通过提问集体舞站位方式，唤醒学生的生活体验，为后续探究集体舞分组的数学问题搭建认知桥梁，让数学知识与生活实际紧密联结。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：阅读理解

课件出示：三年级女生进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队再平均分成3组。每组有多少人？

师：请大家仔细读题，从题目里你能找到哪些数学信息？又要解决什么问题呢？

师：大家观察得很仔细！把60人先分成2队，再把每队分成3组，最终求每组人数。这就是我们今天要解决的实际问题。接下来，我们一起探究有哪些方法能算出每组的人数。

学生读题后，回答：我知道参