中学生地理学习心理特点与教学策略研究.docxVIP

　　摘要伴随全面素质教育在我国实施的不断深入，地理在中学教学中得到了越来越高度的。 　　如何提高中学地理教学效果，提高中学生地理学习成绩，已成为现代中学学校所迫切需要解决的一个问题。 　　根据马克思人本理论，基于中学生地理学习心理特点，来制定中学地理教学策略非常有效。 　　由此，文章从中学生地理学中几种心理特点，基于学生地理学习心理特点提高中学地理教学效果的有效策略几方面进行了详细的探讨。 　　关键词中学生；地理学习；心理特点；中学地理教学；策略虽然现代教育逐渐趋于对学生综合能力的培养与提高，但几十年的应试教育模式早已根深蒂固在教师与学生们的思想当中，短时间内难以进行有效的转变。 　　传统以教师课堂教授为主的教学方式，学生学习与接收知识是被动的，如果学生缺乏学习兴趣、教学缺乏有效的教学方法，无疑将会严重影响教学效果，阻碍学生能力培养与发展。 　　而只有依据学生学习地理的心理特点，并采取多种有效的教学方法，才能够切实提高中学地理教学效率。 　　一、中学生地理学习的几种心理特点一智力性心理特点学习过程是一个智力活动的过程，而在这一整个过程中，始终伴随有活动主体的记忆、思考、观察等智力活动，并且随着这种活动的频繁进行，学生对陌生事物的认识会逐渐由感性认识转变为理性认识。 　　根据对部分中学生调查发现，中学生在学习地理时智力心理主要呈现出以下几种特点记忆能力特点、思维能力特