学前教育学-第一章.pptVIP

通过本章的学习可以有助于我们了解： 幼儿园是什么样的机构 如何成为让孩子喜欢的教师 幼儿园有什么样的特点等 理论素养是职业生涯的第一块基石。 本章可以为你清晰地勾勒出： 学前教育的产生、发展的轨迹 教育的轨迹、 教育的本质、 学前教育的价值、 教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用及原理等。 第一节 学前教育概念的界定 一 教育与学前教育 （一）、什么是教育 教育指对人（受教育者）传授知识经验、训练 技能技巧、培养能力及良好习惯、塑造人格的 一种社会活动。 （二）什么是学前教育 对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组 织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎 儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。 第一节 学前教育概念的界定 一 教育与学前教育 （二）什么是学前教育 日本学者提出0岁教育太晚了。 英国科学家研究认为，从受孕后最初8周起， 胎儿就具有了灵敏的感觉。 美国创建了胎儿大学，专门对怀孕5个月左右 的孕妇进行语言、音乐、动作方面的训练。 据报道，1991年上海第一妇婴保健院创办了 国内第一所胎儿学校。 第一节 学前教育概念的界定 （一 ）教育 为什么给教育如此定义？ 首先，教育是人类社会文化得以传承的主要手段。其次，教育 是新生一代成长和人类社会延续的必要手段。再次，教育是人 类的基本活动。最后，教育具有多样性。 教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进 人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。教育包括家庭 教育、学习教育、社会教育，这是教育的多样化，广义的教育。 教育根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技 能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生 逾期的变化，成为社会所预期的人。这是狭义的教育。 第一节 学前教育概念的界定 （二 ）学前教育 请同学们阅读第十一页，简述什么是广义的学 前教育？什么是狭义的学前教育？ 二、学前教育机构的产生和发展 （一）学前教育机构的产生 随着17世纪以来资本主义制度在西方各国的建立，人类社会进入了近代社会。尤其是资本主义大工业生产兴起以后，一方面增加了社会物质财富，为学前教育的发展提供了物质条件，另一方面由于越来越多的妇女被迫走出家庭进入工厂做工而不能在家养育孩子，对兴办学前社会教育提出了社会要求，从而推动了学前社会教育的建立和发展。学前教育机构最初在欧洲建立，在当时是比较简易的，以收容、教养工人的孩子为主要目的。 二、学前教育机构的产生和发展 先认识一个人--- 福禄培尔 1、 福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852） 德国教育家，幼儿园运动的 创始人。其教育理论以德国 古典哲学和早期进化思想为 主要根据，以裴斯泰洛齐的 教育主张为教育思想的主要 渊源。 福禄培尔式的幼儿园 福禄培尔，教育思想家、教育实践家。他一生从事在教育工作，亲自办学，登台授课。在长期的教学实践过程中，积累了一套行之有效的幼儿教学方法，并形成了自己独特的学前教育思想和学校教育理论。 　福禄培尔充分肯定游戏和活动的重要性，并为儿童的游戏活动设计了一系列恩物（Froebel Gifts ）。 他首次创办了幼儿园，使学前儿童从此有了专门的教育机构，并且一直沿用至今。 他重视早期教育和家庭教育的作用，呼吁父母关心子女的教育。 主张为儿童提供适当的劳动机会。 他被世人誉为“幼儿园之父”。 但是，福禄培尔的教育思想具有浓厚的宗教色彩，他的世界观的基础是有神论。因此，他的教育论述中处处可见上帝的存在，教学内容和方法等都蒙上了一层神秘主义的面纱，这使他的教学理论的意义受到了一定的限制。 为什么这样说呢？ 1826年出版的《人的教育》是福禄培尔的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。 在《人的教育》中，福禄培尔把“统一”或上帝的精神看做万物的本质和原因，而教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的神的本质，认识自然、人性和上帝的统一。他肯定人性本善，要求顺应自然进行教育。 （一）学前教育机构的产生 世界上第一家幼儿园于1837年在德国的布兰肯堡建 立，由福禄培尔创建。专门招收3-7岁的儿童， 1840年取名为幼儿园（Kindergarten)。 （一）学前教育机构的产生 裴斯泰洛奇 （1746～1827年） 瑞士著名教育家。 （一）学前教育机构的产生 裴斯泰洛奇： 他一生从事贫民教育工作。 1774年在他出资办的“新庄”农场利用捐款创办孤儿院。 后于1798年受政府委托又在斯坦兹创办孤儿院。1800年起在布格多夫创办一所学校。 1805年将学校迁至伊弗