中小学音乐的前景分析.docxVIP

　　一、主观建议1大力发展经济。 　　而两河中心小学所在的花垣县，更是以锰矿的生产量居全国第二而被誉为东方锰都；在旅游业这一方面，由于花垣县有着雄伟挺拔的崇山峻岭，沟壑纵横的水色情调，又有文学巨匠沈从文先生声情并茂的真是描写，构成了一幅丰富多彩、美丽诱人的迷人风光。 　　因此，当地应该物尽其用，以工业发展为龙头，旅游业为辅助，借助西部大开发湘西是湖南省进入国家西部大开发的唯一地区与改革开放的国家政策，大力发展经济。 　　虽然百年大计，教育为先，但是，国家教育的实行必须得先有发达的经济基础作为后盾，经济是发展教育的前提与基础。 　　两河中心小学若想加大对教育经费的投入，则必须先大力发展本地区的经济，发展经济是本地区教育发展最首要的任务。 　　2改变教学观念。 　　要实现音乐教育的实施与发展，学校则必须先改变陈旧应试教育的教学观念，必须强调以以音乐审美为核心作为育人的基本理念，以此贯穿素质教育的全过程。 　　必须加大对音乐教育的投入，优化音乐的师资力量。 　　在师资问题上，首先，学校应该给予对音乐教育的重视，加大对音乐教育经费的投入；其次，应该培养专业的音乐教师，体现音乐教学的专业性，提高音乐教师的福利待遇与地位，调动音乐教师的积极性；再次，完善音乐教学理念，音乐教师应该本着以审美为核心的教学理念，努力培养四有有理想，有道德，有文化，有纪律的社会青年。 　　最后，改善音乐教学设备，运用音乐器件，多媒体课件进行授课，有助于学生对音乐视野的开拓，激发学生对于音乐追求的兴趣。 　　3提高学生对音乐的认识。 　　青少年时期，是人在成长过程中最关键的一个阶段，而中小学这一阶段，又是人对艺术情感，审美价值观念形成的一个至关重要的阶段。 　　提高中小学生对于音乐的认识，不仅有助于中小学生的成长，对艺术审美水平的提高，还可以全面提高中小学生的素质，培养正确的价值观。 　　在对音乐审美于价值取向的过程中，必须要求师生互动，只有经过教师对学生们的正确引导，才能使得学生在对音乐有着正确的认识。 　　音乐教师可以通过课外音乐活动，举行文艺演出，音乐艺术理论的探讨等手段来激发中小学生对于音乐的热爱，以此为基础，循序渐进的来引导中小学生们对于音乐的正确认识。 　　4倡导乡土音乐文化的继承与发展。 　　虽然两河中心小学音乐教育不完善，教学设备欠缺，不闻器乐之音。 　　但是，由于其特殊的地理位置，钟灵天地之气，得清秀山间之鸟乐，正所谓近水知鱼性，近山识鸟音。 　　苗族人民为了生存，在经过不断迁徙，辛勤劳作的过程中，形成了以歌乐的方式来表达思想和感情，久而久之，这地区的人们人人能歌善舞，在长期的劳作与生活中，创造了丰富多彩，光辉灿烂的民族艺术文化。 　　在实现农村中小学音乐教育发展的过程中，学校应该大力倡导乡土音乐文化的继承与发展，弘扬特色的民族艺术文化。 　　在这过程当中，相关的教育部门应该借助国家政策的指导，着力对本地区的音乐文化进行挖掘与整理，编制相关的学习教材；学校则应该将本地区的音乐文化引入课堂，将其实现对本土音乐艺术文化学习的普遍化。 　　5吸收外来音乐文化。 　　在信息高速发展的今天，就算交通、信息相对闭塞的湘西地区，也难免受到了重大的影响。 　　而在实现农村中小学音乐教育发展的过程中，受到外来音乐文化的冲击是不可避免的事实。 　　在这一事实下，两河中心小学在倡导本地区乡土音乐文化的继承与发展的前提下，既不应该将外来音乐文化完全拒之门外，也不应该顺应自然的被逐渐汉化、西式化，而是应该勇敢的吸收其中的精华，去其糟粕，扬长避短，以此来不断改进本地区音乐文化的不足之处。 　　而在外来音乐文化与本地区音乐文化相融合的过程中，音乐教师对于中小学生的教育，则应该做到因材施教。 　　虽然中小学的音乐教育是以以人为本作为育人的核心思想，但是，尺有所长，寸有所短。 　　每一个学生各方面的条件，因素都不尽相同，教师们在教学的过程中，应该注重学生们的自身客观条件，主观爱好，对其因材施教，以此来作为音乐教育的育人理念。 　　二、客观因素1文化传承的作用。 　　世界三大音乐教育体系即德国的奥尔夫音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育、瑞士的达尔克罗茨音乐教育都一致性的认为，音乐的属性是文化，他除了音乐本身所具有的知识外，还是文化传承的载体。 　　而音乐教育，它不仅对人拥有教育意义的作用，还是文化的继承与发展的重要手段。 　　我们可以通过古曲《高山流水》的美妙旋律，去想象着先秦时期的人文风情，去感受着伯牙的琴艺与钟子期的感叹，更能感受到伯牙知音难觅的叹息。 　　在《黄河大合唱》那磅礴的气势中，我们不仅会联想到中国人民在抗日战争时期的壮丽场景，也会感受到中国人民那种坚决不屈的斗争精神。 　　足见，音乐在对文化的传承与发展