通源小学低段语文组教研活动记录8.docVIP

通源小学中段语文组教研活动记录 时间 2012年 月 日 地点 会课室 主题 有效性小组合作学习的研究 参与 人员 茅婷婷、曹春华、张冬梅、张苏敏、朱敏慧 陆敏、张苏瑜、杨繁萍、黄晓勍、黄海燕 活 动 过 程 记 录 沙龙： 朱敏慧：随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面：1．时机不当。2．分组不科学。3．规则不明。4．时间不足。5． 评价不全。那么，怎样才能克服以上问题，增强小组合作学习的实效性呢？ 黄海燕：合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师