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２０ １７ 年６ 月 沈 阳 建 筑 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Ｊｕｎ. ２０１７
第１９卷第３期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ ) Ｖｏｌ.１９ꎬＮｏ.３
文章编号:１６７３－１３８７(２０１７)０３－０３２０－０５ ｄｏｉ:１０.１１７１７/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７３－１３８７.２０１７.０３.１８
后大众化时代的高等教育发展理念研究
岳文赫ꎬ张慧彦ꎬ周鲜华
(沈阳建筑大学商学院ꎬ辽宁沈阳１１０１６８)
摘 要:随着高等教育进程的深入推进以及“毛入学率”的逐年提升ꎬ我国高等教育
发展已经步入了后大众化阶段ꎮ 针对这一阶段具有的招生规模大、教育模式多样
化、学生个性化、推广应用型本科教育等４ 个特点ꎬ提出了“独具匠心”的教育理念:
开展差异化和个性化教育ꎻ实施开放教育ꎬ共享课程资源ꎻ培育高校教师的“工匠”
精神ꎻ倡导包容教育理念ꎮ 以期通过行之有效的教育教学管理工作ꎬ使我国高等教
育更好地适应时代发展的步伐ꎬ实现可持续发展ꎮ
关键词:后大众化ꎻ高等教育ꎻ发展理念ꎻ独具匠心
中图分类号:Ｇ６４０ 文献标志码:Ａ
２０１５年中国高等教育的毛入学率进行了统
一、后大众化理论的提出
计ꎬ具体数据如表 １所示ꎮ ２０１５ 年ꎬ我国高
美国学者马丁 特罗(Ｍａｒｔｉｎ Ｔｒｏｗ)[１] 等院校在校生规模达３ ７００ 万人ꎬ位居世界
是高等教育大众化阶段论的创立者ꎮ 他根据 第一ꎻ各类高校２ ８５２ 所ꎬ位居世界第二ꎻ毛
高等教育“毛入学率”将高等教育发展历程 入学率４０％ꎬ高于全球平均水平ꎮ 表１ 的统
分为“精英化、大众化和普及化”３ 个阶段ꎮ 计数据显示ꎬ目前中国高等教育正处于“后
他认为精英化阶段的高等教育毛入学率在 大众化”阶段ꎮ
１５％以内ꎬ大众化教育阶段的高等教育毛入 表１ １９９９—２０１５年中国高等教育毛入学率统计％
学率为１５％ ~５０％ꎬ而普及化教育阶段的高 高等教育 高等教育
等教育毛入学率应在５０％以上ꎮ ２０ 世纪９０ 年份 毛入学率 年份 毛入学率
[２]
年代中后期ꎬ日本广岛大学的有本章 教授 １９９９ １０.５０ ２００８ ２３.３０
正式提出了“后大众化高等教育发展阶段”ꎮ ２０００ １２.５０ ２００９ ２４.２０
２００１ １３.３０ ２０１０ ２６.５０
他发现高等教育在实现普及化之前有一个相
２００２ １５.００ ２０１１ ２６.９０
对平缓的“平台期”ꎬ这段时期被称为高等教 ２００３ １７.００ ２０１２ ３０.００
育后大众化阶段ꎮ ２００４ １９.００ ２０１３ ３４.５０
２００５ ２１.００ ２０１４ ３７.５０
[３]
我国学者蒋文亮、 卜雪梅 认为高等教
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