工程教育认证规范.PDFVIP

工程教育認證規範 1 / 5 中華工程教育學會 認證委員會 工程教育認證規範 中華民國 93 年4月 15日 第一屆第二次認證委員會會議通過認證規範 1~認證規範 8 中華民國 95 年12月 18日 第二屆第二次認證委員會會議通過認證規範 1~認證規範 9 中華民國 97 年12月 19日 第三屆第四次認證委員會會議通過修訂 中華民國 98 年6月 12日 第三屆第六次認證委員會會議通過修訂 中華民國 101 年10月 5日 第五屆第四次認證委員會會議通過 中華民國 102 年3月 18日 第五屆第六次認證委員會會議通過 認證規範 1~9適用於授予學士學位的 學程；認證規範G適用於授予碩士或 博士學位的 學程 認證規範 1 ：教育目標 本規範評量學程的 教育目標及其合理性 ： 1.1 須具備公開且明確的 教育目標，展現學程的 功能與特色，且符合時代潮流與社會需求。 1.2 須說明教育目標與學校願景/教育目標的關聯性及形成的 流程。 1.3 須說明課程設計如何達成教育目標。 1.4 須具備有效的評估方式以確保教育目標的 達成。 認證規範 2 ：學生 本規範評量在學學生的教育與畢業生的品質與能力： 2.1 須訂有配合達成教育目標合理可行的規章。 2.2 須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。 2.3 須確切說明如何能持續並有效執行學生的 指導與評量。 2.4 須能要求學生在畢業前完成所有的要求。 認證規範 3 ：教學成效及評量 本規範評量學程的 教學成效 。學生在畢業時須具備下述核心能力： 3.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 3.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 3.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用現代工具的能力。 3.4 設計工程系統、元件或製程的能力。 3.5 專案管理 （含經費規劃）、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力。 3.6 發掘、分析 、應用研究成果及因應複雜且整合性工程問題的能力。 3.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能 力。 3.8 理解及應用專業倫理 ，認知社會責任及尊重多元觀點 。 認證規範 4 ：課程組成 本規範評量學程的課程規劃及組成： 4.1 學程課程設計與內容須與教育目標一致，且至少應包含數學及基礎科學、工程專業課程 及通識課程 等三大要素，其中： 4.1.1數學及基礎科學課程 至少各9 學分，且合計須占最低畢業學分的 四分之一以上。 4.1.2 工程專業課程須占最低畢業學分的 八分之三以上，其中須包括整合工程設計能力的 專題實作 。 4.1.3 通識課程須與專業領域均衡，並與 學程教育目標一致。 4.2 課程規劃與教學須符合產業需求，並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。 C ○ Copyright 2014-2015 Institute of Engineering Education Taiwan 工程教育認證規範 2 / 5 認證規範 5 ：教師 本規範評量學程教師下列各項的執行情形： 5.1 學程應有足夠的專任教師人數。 5.2 教師須參與學程目標的制定與執行。 5.3 教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識。 5.4 教師與學生間的互動與輔導學生的成效。 5.5 教師與業界交流的執行成效。 5.6 教師專業持續成長的管道與鼓勵措施。 5.7 教師參與相關學術及專業組織以及其活動。 認證規範 6 ：設備及空間 本規範評量學程教學相關軟硬體設備、設施及空間： 6.1 須能促成良性的師生互動。 6.2 須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境。 6.3 須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境。 6.4 須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符的 教學活動。 6.5 須能提供安全的學習空間、設備 維護及管理制度。 認證規範 7 ：行政支援與經費 本規範評量學校及學程行政支援與經費： 7.1 須提供足以確保學程品質及賡續發展