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低段统编教材语文元素的发掘 　　［摘要］语文统编教材蕴含许多有价值的语文元素。 　　教师要发掘教材中隐含的语文元素，抓住它的层次性、陈述性和主体性的特点，巧妙利用它提供的学习支架，引导学生深入学习，以全面提升学生的语文核心素养。 　　［关键词］统编教材；语文元素；层次性；陈述性语文统编教材和以往语文教材相比，最为明显的变化就是以语文元素与人文主题两条线索来组合成单元教学内容。 　　在以前的语文教材中，由于过于凸显人文主题，以至在课堂教学中，语文本体性的内容并不是很明确。 　　同时，教师的文本解读水平明显高于学生，于是就出现了教学内容高于学生实际接受能力的情况。 　　而统编教材的这种改变，真正凸显了学生学的地位，能有效提升学生的语文素养。 　　因此，教师要尽力挖掘文本的语文元素，为学生的学习服务。 　　一、体现层次性层次性，就是指根据学段的教学目标，语文要素呈现出递进式的特点。 　　在语文统编教材中，这个特点体现得尤为明显。 　　如，一年级上册教材要求学生能够借助图画阅读，到下册就要求学生能够根据文本信息做出简单的推断。 　　这种层次性的阅读训练要求，体现了学的梯度性，有助于学生语文能力的形成与发展。 　　如，一年级下册的《一分钟》一文，强调一分钟在生活中的重要作用，使学生意识到时间的重要性。 　　文章教育学生在平时的生活中要做个守时遵纪的好孩子。 　　为了