习惯养成科学教学论文.docxVIP

　　1观察习惯的养成观察是科学探究的开始，是触摸外界事物的起点。 　　但是，观察绝不仅等于看见，观察是一种良好的学习习惯，需要教师对学生进行有意识培养，需要教师积极引导学生。 　　学生要养成观察这一习惯，实事求是是基础。 　　面对某一事物，学生要客观、公正地对其进行评价，观察后所得结论要真实，决不能凭空想象、随意捏造。 　　因为求实、客观是培养科学技能的基础，是发现事物本质的基础。 　　只有以事实为依据，才能对事物有进一步认识，才能发现其中内在联系。 　　坚持是过程，观察某一事物时往往面临很多困难，可能是我们的眼界不够宽，也可能是事物的表象太复杂，所以，观察贵在坚持。 　　世界上一些里程碑式的发现都是在漫长岁月中一点一点积累的成果。 　　教师要对学生多鼓励，提高学生自信心，培养他们的耐心，不要急于求成，帮助他们养成严谨和持之以恒的品质。 　　与此同时，教师还要提升学生观察的敏锐度和全面性。 　　为什么牛顿在苹果树下被苹果砸了，就发现了万有引力，而那么多人都被苹果砸中却没发现呢？因为牛顿具有其他人没有的观察的敏锐度和全面性，教师可以先从浅层事物培养学生的敏锐度和全面性，例如，网络上广为流传的一幅画中，你能找出多少个人？这样的题目在小学生的能力范围之内，能锻炼他们的敏锐度和观察的全面性，教师可以通过这样一些实例，引导学生敏锐地、多方面地、多角度地看待事物。 　　2