课程主题名称科学风－风的律动.PDF

課程主題名稱課程主題名稱 ：科學風：科學風 －風的律動－風的律動 課程主題名稱課程主題名稱 ：：科學風科學風 －－風的律動風的律動 臺北縣石門國小 一、 課程適用對象 ：低、中、高年級 二、 課程適用領域 （一）環境教育議題 （二）自然與生活科技領域 （三）綜合活動 三、 課程目標 （一）瞭解石門四季氣候型態，明白北海岸在氣候上與其他地區不同之處。 （二）透過有關氣候的活動，能認識臺灣與海洋的地理關係。 （三）知道風的形成與風的作用。 （四）能使用工具測量與記錄石門最常風向與最大風力。 （五）認識海風與海濱植物的關係，並瞭解兩者與人類生活息息相關。 （六）能知道風力是可以永續利用、免費且不會造成污染。 四、 課程內容 （一）低年級 1、 介紹自然的氣候變 化，認識雨 、雲、風….等自然現象。 2、知道四季有不一樣的變化 。 3、利用具體的方法 ，體會風的感覺。 （二）中年級 1、認識北海岸的氣候 ，介紹北海岸四季的氣候變化。 2、製作簡易測風器 ，瞭解如何測量風向，並測量與記錄風向。 3、利用飄浮木與大型樹葉製作帆船 ，知道風也是能源的一種。 4、瞭解風的重要性及影響 。 （三）高年級 1、 利用衛星地圖 、氣候圖，認識北海岸的地理位置、海洋與風的關係。 - 1 - 2、 知道季風對於人類生活的影響 。 3、 能認識濱海植物與防風林的作用 。 4、 擔任風的解說員 。 五、 建議學習活動 （一）低年級 1、教師利 用童書 ，說一則天氣的故事如「北風與太陽」，引起學生興趣 。 2、教師提問有關故事中天氣變化的問題 ，並歸納出有哪些自然的天氣現象。 3、 喚起學生舊經驗 ，教師提問我們生活中哪些時候最熱、最冷、常下雨、出太陽…… 等，並統整出四季的氣候變化 。 4、將所歸納與統整的結論 ，記錄在「天氣大家族」學習單 。 5、教師帶學生至海岸尋找天氣家族 ，例如看到最熱情的太陽先生、最漂亮的白雲太 太、常常掉眼淚的雨姊姊……等，教師引導出哪一位天氣家族是看不見的風 。 6、教師展示大貝殼 ，並利用貝殼尋找風小弟（聽風的聲音）。 7、除了聽風外 ，利用塑膠袋來捉海風小弟。 8、學生利用感官體會風的感覺-看風的形狀 、摸風、聞風的味道、聽風的聲音。 （二）中年級 1、教師利用衛星地圖或地理地圖 ，介紹北海岸在台灣的地理位置與特別地方。 2、教師播放氣象報導 ，引導學生氣候的概念。 3、教師與學生討論北海岸氣候的特色與比較跟其他地區不同的地方 。 4、教師展示天氣圖 ，說明「什麼是季風？」，討論季風與氣候的關係 。 5、教師提問 「我們怎麼知道風是從哪個方向吹來的？」，教師展示或播放西方農場 動畫中公雞造型的風向器 。 6、大家一起製作簡易的造型風向器 。 7、學生使 用風向器測量並記錄風向 。 8、教師由航海家的故事(辛巴達冒險)，引導出知道風向對於靠海維生的人的重要性 - 2 - 及意義 。 9、利用漂流木與樹葉製作小小海盜帆船 ，從放船活動中，認識風向對於物體流動有 重要的影響 。 10、教師引導出風向 、季風對於海的影響-如漂流物 、海浪、潮流、天氣變化等。 (一) 高年級 1、 教師播放颱風與龍捲風新聞報導 ，由報導中討論、引導學生風對於人類生活的影 響。 2、 教師提問 「如何知道颱風的強度？」，教師歸納出 「風力」。 3、 教師展示測風力器具 （風杯），說明測風力器具的原理與使用方式 。 4、 學生利用自製風車 ，測量海岸風力的大小。 5、 參觀風力發電機 ，瞭解風力除了對人類造成災害外，也是一種永續利用的能源。 6、 教師與學生討論 「風力」對於我們的影響 ，例如風力發電、颱風、黑潮、季風…… 等，教師引導出對於植物的影響 。 7、 教師提問 「如果你是生長在