国家级获奖成果介绍基于人人是胜者的三阶式高职创新.PDF

附件1 （国家级获奖成果介绍） 《基于“人人是胜者”的“三阶式”高职创新创业教育体系 的构建与实践》 完成单位 ：北京财贸职业学院 完成人：王成荣 李俊琦 孙万军 梁露 赵晓燕 王杜娟 李维 武少侠 张淑梅 郭延生 徐楠 蔡洪胜 一、成果简介 为深化高等职业教育教学改革，根据首都高职学生生源特点，我校提出“人人是胜者” 的职业教育理念，探索推行扬长教育模式。创新创业教育是实施扬长教育、实现人人成才的 重要路径。我校从2005 年开始，经过7 年探索，于2012 年形成“三阶式”高职创新创业教 育体系，解决了双创教育面向人人普惠不足、教育实践平台不够、精准帮扶支持不强的问题， 经过5 年实践检验，创新创业教育生态系统不断优化，育人效果显著。面对高职学生文化基 础薄弱、学习主动性不强，特别是首都高职学生分数离散度高、个性差异明显等情况，如何 培养出满足首都现代服务业急需的创新型技术技能人才，成为我校人才培养的最大痛点。这 个痛点在实践中表现为人才“供与需”、能力“强与弱”、师生“教与学”三大矛盾。为解决 这些矛盾，我校基于多元智能理论，提出“人人是胜者”的职教理念，强调高职学生“个个 有特点，人人有优长”，教师即为伯乐，重在发现学生的兴趣、爱好，通过实施扬长教育， 设立多样化的人才标准，把蕴含在学生身上的专长和潜能挖掘出来，为不同类型和特点的学 生铺设个性化的成长成才之路。 为此，我校构建了“三阶式”创新创业教育体系，面向全体学生实施普惠制和差异化相 结合的双创教育途径。在“三阶式”创新创业教育体系中，第一阶为全覆盖播种：面向全体 学生，通过双创教育与专业理论课程、实践创新课程、财贸素养课程“三融合”,强化双创 意识培养，在全体学生心中播下创新创业的“种子”；第二阶为个性化栽培：针对不同爱好 与优长的学生，通过实践项目、双创竞赛、社团活动“三平台”，强化双创能力训练，培育 创新创业的“苗子”；第三阶为精准化扶植：针对有竞争优势的优质项目，通过导师帮扶、 物质支持、公共服务“三支撑”，重点孵化，结下创新创业的“果子”，实现学生发展的梦想。 “三阶式”高职创新创业教育体系应用成效显著。2012 年以来，双创教育覆盖率达100%， 用人单位对我校学生创新精神满意率达96%。双创大赛屡获佳绩；两次荣获中国青少年科技 创新奖；成功孵化创业项目53 个；18 支团队获北京高校优秀创业团队称号，数量居首都高 职院校榜首；110 人作为创始人创业，带动本校就业276 人；学生创业项目获得天使投资等 融资和定向增发2.185 亿元。教师双创理论研究实现重大突破，获批2 项全国教育科学规划 项目，出版专著教材15 本，撰写论文105 篇，学生完成双创课题300 余项。学校被教育部 评为“深化创新创业教育改革示范高校”“全国创新创业典型经验高校”。 二、 成果主要解决的教学问题及解决方法 （一）促进专业理论课程、实践创新课程、财贸素养课程“三融合”，解决普惠不足问 题 1. 专业理论课程启蒙双创意识 以激发学生探索精神，培养创新意识和思维为重点，2012 年和2014 年分批立项“研学 结合”课程与项目20 项，将专业理论学习与研究性任务相结合，对课程目标、课程内容、 教学方法、教学评价等进行系统改革。 2.实践创新课程提升双创技能 重构专业教学课程体系，将“实践创新课”列为与基础文化课、职业领域课并行的“三 类型”课程之一，“顶岗实习”纳入实践创新课板块。从双创教育认知、体验、实战三个维 度进行课程设置与开发，升级校内实训基地，设立带薪双创实训室，把校园勤工岗变成开启 学生“创业梦想”之所，如将校园内小超市、珠宝店、咖啡屋委托给学生经营。 3.财贸素养课程涵养双创品格 依托“五板块”财贸素养课程，涵养学生双创品格。“感恩、爱心、诚信、责任”四板 块教育，提升双创职业道德与操守；“创新”板块，通过主题活动、专题讲座、校外参观、 行业论坛等，完成理性认识、自我行动、总结展示教育环节，使双创品格内化于心、外化于 行。 （二）搭建实践项目、双创竞赛、社团活动“三平台”，解决平台不够问题 1.项目训练双创思维 以形成创新成果为目标，打破专业界限，面向全校学生立项，设立大学生科研训练项目、 “研学结合”教学改革项目、创新创业精英班、创意训练营等，培养学生双创思维。 2.