临床药物治疗学PBL教学运用.docxVIP

　　基于问题的学习-，是高等教育教学领域，特别是专业课教学中一种综合性和广泛流行的改革，全世界许多院校已经开始实行教学[1-2]。 　　滨州医学院烟台校区自2005年启动教学以来，各个学科积极探索其方式方法。 　　由于教学改革是在某一班级的专业课程展开的探索实践，因此，基础课及专业基础课的主流传统教学模式对教学模式的影响作用巨大。 　　作为药学专业学生的一门主干课程来说，临床药物治疗学是联系医学与药学的桥梁课程，它涉及众多的基础学科，如生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学及药物学等。 　　其主要任务是运用药学相关学科的基础知识，针对疾病的病因和病理发展过程，依据患者的生理、心理和遗传学特征，制订和实施合理的个体化药物治疗方案，以使患者获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险[3]。 　　该课程与临床实际用药联系密切，以往教学中所有知识满堂灌的现象令学生学习相当吃力，缺乏学习兴趣，单纯为应付考试而学。 　　针对此种情况，临床药学教研室对临床药物治疗学的教学实行教学模式，并取得了初步的成果。 　　本文总结了临床药物治疗学教研室的教学改革实践，并提出完善该教学模式的意见和建议，以期增强学生对知识的感性认识，充分调动学生学习的积极性，提高教学质量,争取达到更优的教学效果。 　　一、教学改革实践按照教学大纲的要求，滨州医学院烟台校区临床药学专业临床药物治疗学课程开课时间为四年