九年级化学教学策略研究.docxVIP

　　在这几年里，我们在大力提倡有效教学，而有效教学和有效学习是相关联、密不可分的。 　　我们以往的教学是让学生知道知识而已，而有效学习让学生学会学习。 　　有效学习是让学生在一定情境中，主动地、有效地运用认知策略和方法重构经验，促进知识的结构化、整合性与有意义联结，在提高认知水平的同时，提高知识迁移和应用的能力。 　　九年级化学教学任务比较繁重，在一年的教学里，我们不仅要让学生掌握一定的化学知识，为进一步的学习打好基础，还要在中考中取得好成绩，这就要求我们在教学中注重有效性。 　　有效学习的方式有好多种，如，自主学习、合作学习、探究性学习、反思性学习、操作性学习等。 　　但在我们的教学中，并没有说哪一节课采用一种学习模式整体贯穿，而是我们在不同的教学环节采用不同的学习模式，也就是在一堂课里，我们能够呈现几种的学习模式，既有合作，也有探究、反思等。 　　我们在教学中进行有效学习的策略有下列几种。 　　一、培养反思性，进行反思性学习让学生学会反思，对学习的过程和学习的结果去反思为什么是这样的。 　　在刚开始学习化学的时候，在《氧气》这一部分很容易就让学生入手学会反思。 　　演示硫、木炭、铁丝在空气中燃烧和在氧气中燃烧后，引导学生反思都是在和氧气在反应，为什么现象会不一样？从而发现反应物的浓度会影响化学反应。 　　还可以从这几个演示实验的操作入手，引导学生反思物质在什