初中历史情境教学研究.docxVIP

　　一、创设趣味情境，激发学习初中历史的兴趣怎样激发学生对历史的兴趣呢？首先，教师要从初中生的认知能力和个人兴趣入手。 　　初中生正处于感性思维向理性思维过渡的阶段，教师在教学中创设有趣的学习情境，可增强学生的感官体验。 　　其次，要从历史的学科特色入手。 　　教材用流淌的文字再现了生动的历史长河，一张张面孔、一桩桩事件跃然纸上，只待学生去探索。 　　教师可创设趣味情境，将学生培养成为一名发现者，激发学生自主探究的热情。 　　一方面，营造感官刺激，激发学习兴趣。 　　情境教学的第一阶段，旨在让学生获取知识和技能。 　　在这一阶段的情境创设中，制造感官刺激是首选方式。 　　感官刺激的方式有很多种，并非所有方法都能激发初中生的兴趣，要从初中生的兴趣爱好中找寻。 　　流行元素是初中生比较偏爱的，往往一首歌、一部电影就能激起初中生的共鸣。 　　在教学情境创设中，可以沿着这一思路展开。 　　例如，教学人教版历史教材第八册上册《人民解放战争的胜利》，教师怎样使学生亲身感受到人民解放战争胜利来之不易呢？教师可大胆选用徐克导演的电影《智取威虎山》中的剪辑片段和片尾曲作为开场白，既紧抓流行元素，吸引学生融入教学氛围中，又起到了引导学生跨进历史之门的作用。 　　可见，在情境创设的初期阶段，背景音乐、视频等教学资源的运用，可有效地将学生吸引到教学情境中。 　　另一方面，再现历史