初中化学教学中学生创新意识的培养.docxVIP

　　一、激发学习兴趣，诱发学生创新欲望陶行知先生说处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 　　这意味着创新不是那些社会精英的专利，每个人都可以去创造。 　　只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。 　　兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。 　　孔子云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　因此，在初中化学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造认知矛盾，产生问题，使学生进入心求通而未得口欲言而不能的悱愤境界，这样，学生的探究、创新意识就会应运而生。 　　例如在学习燃烧与灭火时，老师上课时有趣地说，今天我给同学们带来了传家宝———烧不坏的手帕。 　　然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并点燃，燃烧后手帕完好无损。 　　同学们很好奇手帕为什么烧不坏？从而兴趣浓厚地自主探究燃烧的条件。 　　二、创设良好的学习情境，培养学生的创新意识初中化学教材中有着丰富的化学创造史实和广阔的化学创造情境。 　　在教学中要努力挖掘其丰富的内涵，找准其与创新教育的最佳切入口和结合点，使学生在潜移默化中树立创造志向，培养创新意识。 　　教师要善于创设问题情境，激发学生思维和学习兴趣，理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用。 　　例如，在上序言课激趣时介绍我国古代制火药、造纸、烧瓷器等化学工艺的发明；学习常见的盐碳酸钠，联系我