初中化学教学模式研究论文(共6篇).docxVIP

　　第一篇初中化学的情景教学一、通过化学实验创设教学情境化学学科本身是从实验发展而来的，实验是其最主要的教学形式，目前各种版本的教材中也都增加了让学生自己动手探究的实验内容，可见实验是最能引起学生学习兴趣的教学方式。 　　因此，教师除了按照教学要求做好各种实验之外，还应该尽可能多地创设实验条件，让学生将多种感官一起投入到学习中，充分调动他们的注意力和兴趣，力争让他们成为化学知识的发现者、研究者。 　　要注意的是，要尽量让他们产生问题意识，而不是刻板地把实验做一遍就算创设实验情境了。 　　比如，教师可以在教授燃烧方面知识内容时，将两只高低不同、粗细不同、质地不同的蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，让学生仔细观察现象，并提出问题会观察到什么现象？为什么会有这种现象产生？在这个问题意识的基础上，教师再继续讲授相关知识，学生就能够更加凝聚注意力，更有兴趣学习下去。 　　二、通过社会生活创设教学情境现在社会生活的方方面面都离不开化学知识，无论是吃穿还是用行，都有化学物品、化学知识的元素在里面，可以说是生活处处有化学。 　　因此，教师可以从身边的社会生活入手，让学生体会化学的重要性和趣味性，并注意培养他们的实践能力。 　　比如，在讲解有机物的内容时，可以提问家中煮饭有时不小心会煮糊，这时候的味道一般都是焦味的，而且往往会变黑色或者焦黄色，这主要是因为这些饭中含有碳元素，那么，