初中历史多媒体教学论文.docxVIP

　　一、运用多媒体技术创设情境，陶冶情操，提高学生思想品德修养在新课改中强调三维目标，特别是其中的情感态度价值观目标，要求我们的初中历史课堂决不能仅仅是对历史事件的简单复述，更应该挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。 　　但是在传统的教学过程中，单靠语言的描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育工作。 　　随着科技的发展，多媒体辅助教学越来越广泛的运用到课堂，利用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。 　　如讲《鸦片战争》内容时，可播放电影《林则徐》中的几个镜头官兵吸食鸦片，战斗力削弱；政府白银外流，出现银荒；人们吸食鸦片，造成家破人亡。 　　短短几个镜头，不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对毒品的认识，了解了毒品的巨大危害，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒反毒的教育。 　　二、运用多媒体技术优化教学过程，使学生成为课堂真正的主人1多媒体导入，激发学生的兴趣。 　　心理学家皮亚杰说过一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。 　　有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用。 　　因此教师在上课伊始就应该调动学生的