初中化学概念教学问题及对策.docxVIP

　　初中化学中，使用精练而严谨的语言高度概括出来的概念几乎每课都有，包括物质分类、反应类型、性质、变化、定理等内容，是化学基础知识的重要组成部分。 　　概念中的每一个字、每一句话都有其特定的意义，以确保概念的科学性和完整性。 　　重视化学概念教学是提高化学教学质量的关键，准确理解概念，让学生形成正确、清晰、完整的概念，对于学生掌握化学基础知识，提高分析及解决问题的能力，具有十分重要的意义。 　　一、化学概念教学存在的问题1忽视概念本身内容。 　　认为中考题不会直接考死概念，所以，对内容一带而过，只强调特点。 　　如反应类型的教学，化合反应直接记成多变一，分解反应直接记成一变多，置换反应直接记成换位置，复分解反应直接记成内项结合，外项结合等。 　　虽然学生能够很快掌握不同反应类型的特点，也能依据这些特点判断反应类型，但是学生却容易养成在学习其他化学知识时也大概理解意思即可的习惯，最后导致语言不规范，不严谨，甚至是词不达意的现象。 　　2忽视概念深刻内涵。 　　对概念的教学停留在记忆概念本身内容上，如元素、分子、原子、溶解度等概念，内容较抽象，不太好解释，与其讲不清，不如不讲，只是一味地让学生背。 　　最终，学生虽然会背概念，却不见得理解了概念本身的深刻涵义，也不一定会解决实际问题。 　　3忽视概念之间的相互联系。 　　如纯净物、混合物、单质、化合物等物质分类概念