初中生生物教学研究.docxVIP

　　一、结合初中生的丰富情感引导学生进入学习情境初中生物教师在开展教学时，需要给学生一个良好的学习情境，使学生能够全心全意的学习。 　　如何才能引导学生进入学习情境是教师需要思考的一个问题。 　　初中生物教师要意识到初中生有非常丰富的情感，生物教师如果能够调动这种情感，便能引导学生积极的学习生物知识。 　　以初中生物教师引导学生学习《我们周围的生物》这一课为例，如果教师仅仅从理论上引导学生了解要爱护生物，保护生物，学生就不能从情感上理解解爱护生物的重要性。 　　有一名教师给学生看一组鸟拟人的图片，这是一种把鸟类绘制成版人物的图片，以中华秋沙鸭为例，该图片在左边放一张中华沙秋鸭的实物图，右边则是中华秋沙鸭的拟人图。 　　该拟人图是一个脚蹬红色皮鞭、身着灰色网状衣、头发为黑色的健壮少年，这名少年手上拿着一把红色的刀，右手抓住一条正在哭泣的鱼，少年脸上现出兴奋的表情。 　　学生看到这张拟人图，能立即了解到中华秋沙鸭的外型特征、习性性情、生活习惯等。 　　学生面对着这种图，会从心理产生一种亲切感，他们会认为中华秋沙鸭和人类一样，都是有生命的生物，人类怎么能够为了一己的生存而伤害这些可爱的生命呢？于是学生便能明白学习生物的意义，并且愿意自主的爱护生物。 　　初中生物教师在开展教学的时候，可结合初中生情感丰富的特点引导学生学习生物知识，这种教学方法能让学生迅速的进入学习的情境。