利用赏识教育是提升学生潜质.docxVIP

　　一、以课堂教学为渠道，实施赏识教育处在教学第一线的语文教师更多关心的是如何在具体的课堂教学中实施赏识教育，使其成为一种有效的教学方式。 　　在课堂教学的各个环节，教师要正确地认识学生、评价学生，渗透赏识教育，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，形成和谐的教学气氛。 　　如在汉语拼音学习过程中，因拼音字母没有一定意义，许多学生学起来感觉很枯燥，为此我在常规教学方式中融入赏识教育，让学生大胆展现自己的思维过程，感受汉语拼音学习的乐趣。 　　每节课我都根据教材内容精心设计一些具有形象性、故事性与游戏性的任务活动，让学生在玩中学，改变过去死记硬背和机械训练的学习方式。 　　在课堂上我始终关注每一个学生在汉语拼音学习中的情感变化和心理需求，甚至大胆地把课堂交给学生，老师只做引导、赏识，哪怕看到学生有一点点的进步也要及时给予肯定和表扬。 　　对后进生适当降低难度，并在他们取得进步时给予肯定和鼓励。 　　如在教学如何记拼音的字音时，在已学习嘴巴大大āāā的基础上，我尽量让后进生编一编字母口诀，抓住他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，当他们编得不错时，我毫不吝啬地说你真有创意！或你的模仿能力真强！同时不偏爱优等生，在必要时给优等生加大难度，以增强语言的新颖性，针对不同学生的课堂反应，适时进行肯定、点拨