前概念对生物教学的启示.docxVIP

　　摘要学生在进入生物课堂正规的科学教育前，头脑中并非一片空白，在之前的生物接触和对周围环境的认知过程中，已经有了一些对生物的看法和观点，这就叫前概念。 　　本文着重论述生物教学过程中教师揭示、诊断学生的前概念的策略，转变错误的前概念，最后利用概念图对比前后概念，检测学习效果。 　　关键词前概念；概念图；生物教学一、前概念的定义概念是生物课程中最基本的理论和精髓，也是思维过程的核心。 　　前概念这个表述的关键字是前，前字表明了前概念形成的时间是在系统学习某一概念或原理前就存在了相关知识，而且前字还意味着前概念是非正式的、未必正确的、可能有一定的道理，但绝非具有真理性的概念。 　　综上所述，学生在进入生物课堂之前，通过日常生活的多种渠道和自身的实践，对客观世界中的事物已经初步具备了自己的观点，并因此形成了自己的思维方式。 　　这种在接受正规科学教育之前所形成的概念一般称之为前科学概念，简称前概念。 　　二、前概念的类型高中学生头脑中生物相关前概念分为四类，即正确的前概念、错误的前概念、迷失的前概念和空无的前概念。 　　在教学过程中常讨论的是正确的前概念和错误的前概念。 　　正确的前概念是指高中学生在学习新知识之前根据已有科学知识以及对周围环境的接触和了解，其头脑中积累了一些相关的知识和经验以及形成了一些对思考相关问题的逻辑思维。 　　而且其中的经验、知识和逻辑思维都