利才教育产生的历史条件及管理方式.docxVIP

　　利才ГГГГГ是侧重培养自然科学方向天才学生的中等普通教育及中等职业教育机构的一种类型。 　　利才作为普通中学，完成初中、高中学段的教学任务。 　　利才和集美纳佳ГГГГГГГГ是当今俄罗斯的中等普通精英教育学校。 　　ГГГГГГГГ一词源于希腊语，对应的英文是。 　　1538年，该词首次出现，用于描述德国城镇的斯特拉斯堡文理中学。 　　俄罗斯用集美纳佳指代人文类中学。 　　ГГГГГ来自于古希腊语，维基百科中指西欧、拉丁美洲、非洲国家的中学。 　　19世纪20年代俄罗斯产生了利才，起初认为利才是从集美纳佳中学升入大学的过渡阶段，为升大学做准备。 　　后来形成了特殊类型学校——利才群，如著名的皇村利才、黎塞留耶夫斯基利才，其教学原则、财政来源以及职业体系有别于其他学校，具有较高的地位和特权。 　　本文论述19世纪俄罗斯利才教育产生的历史条件、理论依据、管理特征以及教育教学过程的组织形式。 　　一、利才教育产生的基础及特点1利才产生的理论与实践基础。 　　世界著名的文艺理论家、文化学家、符号学家、塔尔图—莫斯科符号学派的奠基人尤里?米哈伊洛维奇?洛特曼在其著作《思维世界》中阐述了文化对话机制理论。 　　他认为，吸收外来文化是较为复杂的过程。 　　两种不同的文化相互交流过程中，接受者接受外来文化通常经过几个阶段第一阶段，外来文化依旧保留他人的形态，在接受