剖析诗歌教学培养学生语感的路径.docxVIP

　　摘要语感是语文学习中的一项基本素质。 　　本文从四个方面论述了如何在诗歌教学中培养学生的语感。 　　关键词诗歌教学；语感教学；鉴赏语感，是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟语言的能力。 　　《语文课程标准》要求注意培养学生有较丰富的积累，形成良好的语感。 　　杭州大学朱作仁教授也指出抓住语感的培养，语文课的特点才能充分地体现出来。 　　有人把杜甫《登高》中的万里悲秋常作客，百年多病独登台仅理解为杜甫被病痛折磨、身心俱疲，有人却从中读出了八层意思盖万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 　　十四字之间含八意……这样的语言敏感力不是与生俱来的，需要后天的培养与训练。 　　古典诗词是中华民族的瑰宝，其概括性、形象性、抒情性以及追求意蕴等特征与语感具备的锐敏感知、形象思维、整体把握、丰富联想、情感体验等品质相吻合。 　　因此，诗评家洪迪把语感看成是诗的语言魂魄。 　　一、熟读戍诵如有条件，先听别人读，在听读中仔细品味其语气、声调、节奏，从而感知其意蕴情趣。 　　语言是一种信号，这个信号通过耳朵刺激大脑，从而产生想象和联想的反馈。 　　然后自已读，可默读，也可朗读。 　　读诗歌的时候，语言信号又进一步通过眼睛刺激大脑，可以更