语文人教版四年级上册尺有所短_寸有所长.docxVIP

《尺有所短寸有所长》教学设计 界首市田营中心校 郝志伟 1.?? 教学目标 　　1.读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 　　2.认识生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习书信的格式和写法。 　　3.培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力，做到有条有理，有根有据。 2.?? 教学重点/难点 　　1.书信的正确格式及写法。 　　2.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 3.?? 教学用具 4.?? 教学过程 　　一 谈话，导入新课 　　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。写信是我们生活中需要掌握的一种技能。下面读读课文中的两封信。 　　二 初读课文，了解信的大意 　　1.读课文，画出不理解的词语。 　　（1）红眼病：课文中指张国强取得好成绩，有些人看后嫉妒。 　　（2）碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 ?（3）摔跟头：比喻生活中遇到的各种困难。 　　（4）受益匪浅：得到不少好处。 ?（5）年逾古稀：年岁超过七十。 　　（6）形单影只：孤零零的一个身体，一个影子。形容孤独，没有伴侣。 　　2.信中主要提出了一个什么问题？（同学嫉妒张国强获奖，因而疏远他，这让张国强感到寂寞，不知怎么办才好。） 　　三 读回信，细体会 　　1.思考：柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？（小组讨论、归纳） 　　（1）对张国强获奖表示祝贺，并推测出他是个活泼、聪明的孩子，是个能与人和睦相处、平等交流的好孩子。 　　（2）根据现况合理分析张国强失去朋友的原因，引导张国强寻找自身的不足。 　　（3）以自己的经历告诫张国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。 　　2.张国强遇到的问题，许多同学也遇到过，你能帮助他想一想还有什么原因可能会造成这种局面吗？对此你有什么看法？（引导学生大胆发言，如果能结合自己的经历和体会来说更好。） 　　四 拓展延伸 　　1.如果你是张国强，看完回信后会有什么想法，会怎么做？ 　　（柯岩真诚的话语会令张国强感动，他会明白自己在这件事上所存在的不足，明白自己时刻要提醒自己“尺有所短，寸有所长”“人外有人，天外有天”.他会主动与同学交流，帮助学习上有困难的同学，虚心向别人学习，用真诚赢得大家的认可。） 　　2.你从回信中体会到什么？ 　　（1）懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。 　　（2）围绕一个问题阐述看法，要有条有理，有根有据，这样才能说清自己的见解。 　　五 观察书信格式 　　1.注意观察书信的开头、结尾，它有什么特殊的格式要求。 　　2.出示幻灯片。 　　（1）称呼。 　　把收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人与收信人的关系而定，一般来说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 　　（2）正文。 　　这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办某事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 　　（3）结尾。 　　正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如“此致敬礼”“祝你健康”.结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”;如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”.其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。 　　（4）署名。 　　结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”.如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写完整。 　　（5）日期。 　　日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 　　如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好！”或“××并此问好！” 　　如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”（附带提及）二字，“又及”后面加句号。 　　六 观察信封的格式 　　1.在信封的第一行写收信人的地址。 　　字迹要工整，地址要详细。写地址要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。 　　信封的左上角画着六个方格，应在里