语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时.docVIP

《呼风唤雨的世纪》第二课时 执教者：广东省惠州市仲恺高新区陈江中心小学 黄霈 教学目标： 1.理解课文中含义深刻的句子。 2.能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，能联系实际谈感受，通过学习，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学资源准备： 准备相关图片及文字，制作多媒体课件及课前布置学生搜寻相关资料。 教学过程： 复习词语，巩固导入。 出示词语，请同学带读。 全班齐读词语。 回顾以前学过的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方…… （设计意图：通过复习掌握旧知，巩固生字词，说明方法的复习是为了下面的学习做铺垫） 二、细读课文，理解内容。 自由读课文，思考： 全文围绕哪一段来写的，请同学们快速阅读，找出这篇文章的中心句，并用“====”画出来。 （20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 2、完成练习： ①________是一个________的世纪。 ②　　　　（谁）靠　　　　（什么）呼风唤雨。 ③20世纪的成就，真可以用　　　　（一句诗）来形容。 ④20世纪人类的科技成就　　　　（用一词），改变了人类的生活。 ⑤是　　　　（什么）创造了人类的美好生活。 （设计意图：初步感知课文大意，通过对课文知识的整理明确大致内容，为下文的探究作铺垫） 三、小组合作，探究学习。 细读三、四自然段， 1、画一画：用“——”划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态的句子，用“﹋﹋”划出20世纪人类科学技术发展成就的语句。 2、议一议：课文用了什么说明方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 答案预设： 1、 人类在上百年的历史中的生活状态： 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1）出示农耕生活相关图片，作介绍。 （2）讲解“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾的神仙”。 （过去用千里眼顺风耳寄托愿望） 20世纪人类科学技术发展成就： （1）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘； 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （2）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （3）出示20世纪科技成就相关图片。 （4）出示更多有关科技发展带来的成就。 2、文章使用举例子，作比较等说明方法，举例子的好处是举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。作比较的好处是将具体的或者大家已经熟悉的事物和某些抽象的或者是人们比较陌生的事物比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 （设计意图：重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。） 四、讲解部分难点语句： 1、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 （诗句出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容大雪好似梨花开放，课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。） 结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片） 体会对比的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。） 2、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书： 　　　　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望 （设计意图：讲解部分难点，帮助学生更好地理解课文） 五、拓展练习。 科技发展给我们带来了如此巨大的变化，那么未来又会是怎样的呢？发挥你们的想象力，先想一想，再把它写下来。 1、试着运用说明方法，把你对未来的畅想写下来。 2、画一幅关于《我的奇思妙想》的画，或做一份名为《科技天地》的手抄报。（二选一） （设计意图：课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣。） 六、板书设计： 　　　　　回顾历程 科学创造神话 美化生活 　　　　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活