第三章 第四章 中学历史教学目标课程设计.pptVIP

* 第四章 历史教育过程和组织形式 第一节 历史教育过程的一般特征 历史教育过程： 是教师活动和学生活动的综合性的与动态性的总体。是历史教育中最重要、最核心的、最复杂一个课题， 历史教育过程的一般特征： 一是教育过程中的内容 二是教育过程中的矛盾 二、历史教育过程中的矛盾 1、即教师和学生的矛盾， 2、个体认识和社会历史认识过程之间的矛 盾， 3、学生现有心理发展水平和教育目标的矛盾 4、历史知识多样性与学生知识经验有限性的矛盾。 5、历史的真实性与学生信息渠道广泛性的矛盾。 第二节 历史教育的基本原则 一、历史教育目标的整体性原则 1、最高层次：历史学科教育的总目标 2、中间层次：分年级目标或分阶段目标 3、最低层次：课时教育目标 历史教育目标应该包括三个基本方面：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 二、历史教育过程的层次性原则 1、内容层次 2、水平层次 ?三、历史教学方法的优化原则 历史教学的方法多种多样，但比较普遍采用的有讲述法、讲解法、谈话法、讨论法、发现法、图示法等 ?四、历史教学评价的促进性原则 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能；从学生整体发展的角度进行评价。不仅要评价学生的历史知识与能力，还要对学生学习的过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价；评