语文人教版四年级上册《搭石》第一课时教学设计.docxVIP

《搭石》第一课时教学设计 教学目标： 借助词典、联系上下文、想像画面，理解“一行人、清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等词语。 通过朗读、抓关键词等方法体会家乡人无私、善良、为他人着想、谦让尊老的美好心灵。 教学重点：通过朗读、抓关键词等方法体会家乡人无私、善良、为他人着想、谦让尊老的美好心灵。 教学难点：通过朗读、抓关键词等方法体会家乡人无私、善良、为他人着想、谦让尊老的美好心灵。 教学过程： 板块一：读准多音字，理解 同学们，今天我们学习21课，一起读课题——21、搭石 大家都预习过了，这两个词你会读了吗？出示：间隔 相背而行 3、指名读“间隔” 预设（对）：你读得很正确，请你带着大家再读两遍。 预设（错）：这个间是多音字，这里它应该读jian，你再读，一起读 4、指名读“相背而行” 什么意思？ 嗯，背对着背，一个人走向这边，一个人走向那边，就叫相背而行。 所以，这里的背读第四声，指的就是我们的背。 男生读，女生读，齐读。 5、出示：一行人 ①指名读 ②预设： 如果学生读得正确，就点击出示拼音xing，表扬：这里的行是同行，一起走的意思，所以读xing 。 如果学生读错，就告诉他：这里的行是同行，一起走的意思，所以读xing 。 ③这个词特别容易读错，每个同学自己读两遍，记住它。 ④我们一起再读两遍。 ⑤放到句子中读读这个词。自读，齐读。 板块二 什么是搭石 1、通过预习，大家一定知道什么是搭石了。（课件出示）自己读读看。 2、随便一块石头就可以做搭石吗？（不是） 3、请你用你的朗读告诉大家，其他同学要认真听啊。 4、问旁边同学，你听出来了吗？他用朗读告诉我们什么？ 预设： ①学生如果答得出，（如：他用朗读告诉我们，平整方正的石头才能做搭石）就表扬他，你真会听。 ②学生如果答不出，你就问读的同学：你想用朗读告诉我们什么？学生回答后，引导学生：怎样才能让同学听出你的想法呢？朗读的时候可以这样，你听老师读这句话。（老师范读学生想强调的那个词的句子） 来，学着老师的样子读。（读得好，就表扬他，你真会学习！） 现在，大家听出来了吗？你也学着这样读一读。 9、你想用自己的朗读告诉别人什么？再指名读。 10、啊，我听出来了，你想强调的是“二尺左右的间隔”，为什么？说说你的想法。 11、还有其他想法吗？再指名读。可以问其他学生听出了什么。尽量让学生说。 12、来，我们一起用朗读告诉大家，什么是搭石。（齐读） 板块三 走搭石 初读：在这篇课文里，作者写了很多跟搭石有关的画面，请翻开语文书，认真读课文，字词读准确，句子读通顺，边读边想象画面。（PPT） 我们先来看看这个画面： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 指名读。其他人认真听哦！ 这个画面写的是人们走搭石的动作——协调有序（板书） 什么是协调有序？（指名说）（评价：你们说出了自己的理解。） 遇到不懂的词，我们还可以向字典、词典这些无声的老师请教。来，看看词典上的解释。一起读 5、出示：协调有序：配合得当，有次序。 6、联系上下文，一行人走搭石的时候，是怎么协调有序的呢？ 生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。 7、这里没有搭石，但是我们可以用朗读来表现走搭石的情形。我请两位同学跟老师走给大家看。 你走前面，你走后面，我读“前面的”，你就要接着读“抬起脚来”，我读“后面的”，你就要接着读“紧跟上去”。其他同学可要认真听哦！看看他们两个走得好不好。引读：每当…… 预设一：走得好： 预设二：走得不好：多引读几遍，评价：哎，越走越好，越走越协调了。 8、你会走搭石了吗？这样吧，我们一起来试试。 一二三小组走前面，四五六小组走后面。 准备好了吗？ 9、引读。 10、没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序） 11、这里还有两个词语，谁来读一读。（出示图片）瞧，清澈的水波，微微荡漾，这就是“清波漾漾”，人影在水中轻轻摇晃，姿态柔美，这就是“人影绰绰”。一起读 12、再看看这句话，师读：踏踏的声音，像轻快的音乐 13、你觉得我们应该怎样读？指名说。（学生可能会说：读得轻快一点）请你读一读，一起读。 14、我们一起再来读这段话。 15、一行人走在搭石上，动作是那么协调有序，清波漾漾，人影绰绰，这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 16、用我们的朗读表现这种美。齐读。 板块四 调整搭石的老人 1、作者还写了这样一个画面 出