利用资源培养创新意识论文.docxVIP

　　摘要义务教育课程标准实验数学教材人教版，注重密切数学与现实生活的联系，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料和环境，重视学生的实践能力和创新意识的培养。 　　为此，我们在课改实验过程中，根据农村小学的实际，以及农村孩子见识面窄而好奇心强的特点，充分挖掘教材的编排意图，领会其丰富的内涵，在教学过程中，充分满足学生好奇的需求，着意培养学生的创新意识。 　　一、学而有趣──培养学生创新意识的前提数学教学的成败在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。 　　兴趣是求知的动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。 　　亚里士多德说思维是从惊讶和问题开始的。 　　学生的创新意识、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。 　　1．趣──从好奇和疑问处开始好奇是小学生心理特征之一。 　　教师在课堂上要创设一种能促进学生好奇的气氛，让学生对新授的知识具有一股热情，并在这种热情的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望，这样，他们在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋，主动学习，让创造思维得以发挥。 　　如在教学1～5的认识时，教师作了这样的处理，首先问同学们喜欢到动物园看动物吗？学生的回答是肯定的。 　　教师接着问老师把动物园‘搬’到教室来，大家高兴吗？全班学生立刻兴奋起来，有的学生马上