游戏里的规则教学设计陈桂英.docVIP

以《游戏中的规则》为例谈自主探究教学模式 教材分析: 规则与社会生活密切相关。儿童的生活中也处处有规则，无论是游戏还是学校里的集体生活，都有各种不同的规则，只是他们不曾意识到而已。本课从学生生活中最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最直观的感受来帮助学生体验和了解规则的意义，教材中安排了三个主题活动：1、游戏里有哪些规则；违背规则会怎样；规则可以修改吗；各环节相互呼应，紧密衔接，让学生由浅到深、由感性认识过渡到理性认识。这样安排符合学生认知规律，有利于激发学生自主探究的学习心理。 教学目标： 1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。 ??? 2．初步懂得为什么要遵守规则。 ??? 3．知道规则可以修改，尝试修改规则。 教学重难点：了解游戏中的规则，让学生在游戏中遵守规则 教学准备：课前准备些小游戏及小游戏的规则 教学流程： 一、课前三分钟 这是课堂教学的起始阶段，教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。 课前三分钟演讲：一学生演讲《守则伴我成长》，其余学生谈感受。使学生懂得规则是人们规定的，要求大家共同遵守的制度和章程。这样的教学学生既增长了知识，开阔了视野，又提高了记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力，同时还养成了良好的学习习惯。课前三分钟方法灵活多样.1. 每课伊始，由学生轮流，分别上台复习三道题，从学过的教材中，按上课进度推进，每节一课。2.依据教材内容，讲与本课有关的时事新闻或见闻，或民风民俗。 第一节 游戏里有哪些规则？ 二．读图引例： 这个环节是学生围绕学习目标对教材进行整体感悟的过程。首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。 具体做法：教师指导学生看两幅图， 提问：这是什么游戏，它们的规则是什么?学生读出下象棋的规则是：马走“日”，象走“田”，小卒一去不会还，钻山洞的规则是;让你停，你就停。 三．活动探究 此环节在读图引例的基础上，让学生自行组织，利用学生已有的生活经验，自主设计模拟表演的方案，并在小组内讨论表演的方法与步骤，分配角色，进行表演。 例如：读大嘴青蛙的话。 1.选择其中比较熟悉的游戏，带领学生一做。?? 2.小组交流讨论：（1）．刚刚玩的游戏里有什么规则? （2）．我们平时还常常做什么游戏?这些游戏的规则是什么? 此活动就是小组之间、小组和老师之间的交流互动。主要发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。 例如：第一小节游戏里有哪些规则: 学生讨论完熟悉的游戏规则以后可引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。 第二小节：阅读《违背规则会怎样》 提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则? 讨论：1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?为什么? 2．你们会不会违反游戏规则?为什么? 3．为什么要遵守游戏规则? 总结:玩游戏，要想玩得公平顺利开心，就要遵守游戏规则。 这个环节精讲点拨、整合知识的过程，是教师围绕学生自己不能解决的问题进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程。在这个过程中，教师要做到：一是讲在学生不会之处，二要对学生自行得出的结论要加以补充和更正，三要注重对知识的延伸与拓展，四要发挥生生之间的双向互动。 三．迁移训练 此处所讲的训练是指在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，训练习题的设计灵活多样，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测，具体操作如下： 1．课堂训练累计时间在10分钟左右，巩固练习占用5分钟即可，确保学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力； 2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背； 3．教师尽量有针对性地布置少量的延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。 例《游戏中的规则》课后练习 1．填空题 规则可以根据( )进行修改。修改规则一定要（ ）。 2．判断题 （1）玩捉迷藏时，小明故意偷看。?????????? (? ) （2）和小朋友玩游戏，要想玩的公平顺利开心，就要遵守游戏的规则。(? ) 3.辨析:规则可以修改吗？ 四、课堂小结 这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。此环节的操作可以参考以下几个方面： 1、让学生自我总结，谈谈学习本节课的收获、感悟或还存在的疑惑。 2、回扣学习目标，进一步落实