2.《第一朵杏花》第一课时.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 2.第一朵杏花 教材简析 《第一朵杏花》是一篇物候学的小故事。课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放的具体时间，并且郑重记下的故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。 教学目标 1.解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。 2.理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。 教学重难点 引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学时间 第一课时 教学媒体 ppt 教学过程 一、定标导学，产生问题 1.同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？ 又是一年芳草绿——依然十里杏花红 2.这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四（1）做客了，你们瞧 3.出示杏花图 谁愿意用一个词语来描述它的模样？ …… 4.这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。 竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 师：听了他的介绍，你想说些什么？说说你想知道什么？ …… 总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。 删除板书：第一朵杏花 删除 指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。 二、自主交流，梳理问题 梳理问题：1、这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 1、这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 1.杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看（出示词语）谁能把它们念得又标准又洪亮？自己先试一试？出示PPT。 2.你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的？请带着大家读一读 指名领读 一株 泛起 吹皱 程度 仰起脸 曾经 精确 估计 掌握 兴冲冲 绽开 大概 郑重 规律 顷刻间 开小火车纠音、正音 3.注意仰右边的写法，不能和柳混淆 4.郑重怎么解释？带到文章中联系上下文理解。 竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 出示辨析： 他（ ）声明，这件事与他无关。 他（ ）地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。 5.顷刻间用三字词语表式相同含义此段改为三、互助探究，解决问题中。 此段改为三、互助探究，解决问题中。 三、互助探究，解决问题 1.逐段朗诵课文（边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花？） 板书：初看杏花 再看杏花 谁能根据这些线索试着给文章分段？ 一|（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 三（16）写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 2.看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。 过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 你们看：（出示图片） 3.你能猜猜它们是哪天开的吗? 大概…… 也许……可能…… 你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗？你从文章那里找打答案的？ 小组讨论，本内交流。 四、拓展运用，问题延伸 那竺可桢爷爷究竟是怎样第一朵杏花的呢？ 五、课堂小结 下节课让我们再去看杏花。期待大家更精彩的表现！ 六、布置作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.用钢笔描红。（文后练习2） 板书设计 第一朵杏花 初看杏花 再看杏花