语文人教版四年级上册《搭石》教学设计（第二课时）.docVIP

《搭石》教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重点： 通过引导学生品读二至四自然段，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的含义，体会到其中的人性美。 三、教学难点： 引导学生体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者留心观察生活的品质，学会从生活中发现美、感受美，学习作者亲切生动的语言表达形式，练习写出身边的美。 四、教学准备：制作幻灯片 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第二课时 （一）复习课文，导入新课 1．谈话：同学们，上节课我们知道了什么是搭石，搭石在作者心中留下的印象，你们还记得吗？（指名答） 2．普普通通的搭石，为什么会吸引作者，并以此为题，写下这篇文章呢？这节课我们继续学习第21课《搭石》。请大家看老师书写课题。齐读课题。 （二）围绕风景，自主寻美 1．提出要求，自读寻美。 为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”呢？请同学们打开课本103页，自由读课文2-4自然段，用波浪线画出使你感受到美的语句，一边读一边想象课文描写的美好画面。读完以后，把你体会到的美说给同桌听。然后用心读一读你画出的句子，通过朗读表达出你感受到的美。（板书：美） 2．反馈交流，品读悟美。 文中哪些地方让我们感受到了美？你还从课文的哪些地方感受到了美？ 交流重点： A、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” B、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 C、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 D、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 3．升华情感，美驻心间 （1）此时此刻，你想对静静躺在水里的搭石说些什么？你又想对村子里的人说些什么呢？ （2）是啊，刘章爷爷的家乡不但景色美，人的心灵美，人与人之间的感情更美，这平凡的搭石仿佛是一座沟通人们情感的桥梁，又好像是一条五光十色的彩带，把乡亲们连在一起。现在，让我们一起来读课文最后一段。 （3）也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的──心头。 （三）感悟写法，身边寻美 1．课件出示重点交流的句子，引导学生学习作者的表达方法。 （大家请看作者的这些描写，你发现他是用什么方法把这平凡的美描写出来的？） （观察仔细——用眼用耳用心观察；描写生动：用关联词组成的亲切句式） 2．在我们的身边，也有像搭石这篇课中的动作美、声音美、画面美、心灵美，你找到了吗？请大家静静地想一想。 3．下面就请同学们用一段话写出你身边的美，待会儿我们全班交流，看谁写得最美！ 4．反馈交流学生练笔。 （四）总结全文，布置作业 1．是的，美无处不在。勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。只要我们用心去感受生活，就会发现，美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们像作者刘章一样，只要发现了身边的美，就拿起手中的笔把它记录下来吧！ 2．布置作业。 3．让我们齐读法国著名雕塑家罗丹说的一句名言来结束今天的课。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 七、板书设计： 风景　　　　　　　　　　　　　21、搭石 风景 人人谦让尊老助人声音美画面美动作美无私奉献默默无闻 人 人 谦让 尊老 助人 声音美 画面美 动作美 无私奉献 默默无闻