利用绘本创新家园共育新模式.docxVIP

　　一、阅读绘本、统一认识虽然绘本在西方国家已有一百多年的历史，但在我国的出现和推广却在近十年，我们的老师对绘本的认识经过了接触、研究、困惑和再研究的过程，对于绘本的内在价值和如何传递给幼儿，经过了一个长期摸索和积累的过程。 　　一开展专题读书会，拓展教绘本的阅读量利用周末时间，开展形式多样的教师绘本阅读专题活动。 　　如朗诵、表演、讨论等等，对于绘本形成了统一的认识绘本是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。 　　共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉，因此，我们的阅读改变了原来只关注文字的阅读特点，更多关注画面细节，和孩子们一样，以儿童的视角，去欣赏每一幅图画，感受绘本的独特魅力，体验绘本阅读的乐趣。 　　同时，我们邀请有兴趣的家庭参与老师的读书会，通过以点辐射的方式，让家长逐步走进绘本、了解绘本、研究绘本。 　　二进行绘本分类，从不同角度阅读绘本优秀的绘本在文字立意、美术设计两方面都有独特之处，我们撷取世界优秀绘本，在仔细研读的基础上，将绘本进行分类，这样能帮助教师提炼出绘本的精华之所在，并结合日常的教育教学活动，进行有机的渗透。 　　教师通过家长园地介绍绘本，并让孩子和家长们围绕绘本进行讨论、调查、绘画、表演等活动，让家长体验到绘本的教育