语文人教版四年级上册保护文物.docVIP

四年级上册口语交际《保护文物》教案设计 教学目标 知识与技能 1、谈谈保护长城的建议； 2、商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。 过程与方法 1、学会思考，通过事例分析问题，解决问题； 2、学会和别人交流、表达自己的想法和建议； 3、学会聆听，欣赏别人的看法和建议； 情感态度与价值观 1、培养公民素质和爱国主义意识； 2、提高学生小组合作能力； 3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念； 教学重点：引导学生讨论怎样保护文物； 教学难点：商量怎样保护文物，提出保护文物的建议； 教学准备：课件。 课 时：一课时 教学过程： 一、热身谈话 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？ 生1：到过宝葫芦，那里的摩天轮吸引我。 生2：到过深圳，那里的世界之窗吸引我。 …… 二、切入主题 2、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。今天呀，赖老师要带领孩子们到长城去游玩，愿意去吗？ 生：愿意！ 师：不过呀，我要看看哪组学生表现好，我就带哪组学生去。看来呀，大家都想去，好，咱们一起来吧！ 生：学生认真观察长成美景图片，不时发出啧啧赞叹声！ 师：看完图片后，都有什么感受？ 生1：长城真美，像一条长龙。（引导说完整一句话） 生2：长城真是气势雄伟，凝聚了古代劳动人民的智慧。 生3：建造长城的人真了不起…… 师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT出示长城遭受破坏的视频） 生：认真观看…… 师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？ 师：你想说什么？ 生1：我感到很可惜，国为她正在失去往日的雄伟与坚固。 生2：我感到很气愤，那些乱扔垃圾，果皮的人太可恶了。 生3：我为那些乱涂乱画的人感到羞耻，他们真没素质……（师：可展开说，顺势引导） 师：同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天呀，我们就来学习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？（板书：口语交际——保护文物） 三、创设情境，谈保护 1、出示课件，创设情境 师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？ 生1：游客不应在长城上乱刻画，我觉得他们真没素质。 师：你又会怎么做呢？. （.生点评） 生2：我为那些人的行为感到羞耻…. （引导学生认真听并点评。出示板书：用心倾听） 师：你又会怎么做呢？. （.生点评） 生：我会跟他说：“叔叔，您好！长城是中华民族的象征，凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们应该好好爱护她。” 生：…… （出示板书：有礼有据） 2、现场情境模拟 师：好了，同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？（点三名学生上台）。 师：介绍师生各自的身份：老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。） 情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（师在长城上刻画“XXX到此一游”） 生：劝阻老师的不良行为。（注意引导学生说话的完整性） （生：评价） 师：引导学生注意倾听，因为善于倾听的孩子是最聪明的孩子！（倾听是对他人的尊重） 情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）（生：评价） 情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶） （生：评价） 师评：我会对叔叔说：“…。”说的时候一定要注意礼貌，说的内容一定人有理由、有依据。 四、小组合作，提建议 1、师：是啊，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。（课件出示口语交际内容） 生：生读关于长城的报道（略） 师：长城的状况真是令人担忧，令人心痛。我想你们看了这样一则视频后，对保护长城一定会有新的思考。（视频）。 师：请同学们生认真看，用心听。 2、师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！ 师：看谁来说说，你有什么好主意？ 生：派小志愿者：做一个广告牌；成立巡逻队。（评价） 3、师：好办法大比拼！（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？（介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、办法好？比要求：四人