语文人教版四年级上册《猫》教学设计及反思.docVIP

《猫》教学设计及反思 湖北省荆州市荆州实验小学 邓梅 【教材依据】 《猫》是人教版四年级上册第四单元第15课老舍先生写的一篇文章。 一、设计思路 1、指导思想 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 2、教学目标 （1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。 （2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 （3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。 3、教学重点和难点 （1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。 （2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。 二、教学准备： 1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。 2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。 三、教学过程 一、游戏导入，激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。 2、师生一起写课题并齐读课题。 3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。（幻灯出示：认识老舍爷爷） 4、师：老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫。那么他是如何把自家的猫介绍给我们的呢？下面请同学们打开课本结合自学要求自由朗读课文，在相关的句段旁边做上标注。（幻灯出示自学要求：A、课文一共写了几种猫？B、他们给你留下了怎样的印象？你能不能用文中的词或句子来概括。） 二、初读——感知猫的特点 师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧。 预设：生：课文一共写了2种猫，大猫和小猫。（板书） 师：同学们第一遍没有白读，找的很准。接下来，请你们迅速浏览课文，能不能分分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫。 生：指名学生答。 师：看来这个问题你们都读懂了，都迫不及待地抢着回答了。（板书：1－3 4） 师：现在交流第二个问题。 生：学生交流。 师：教师相机（板书：古怪 可爱） （幻灯出示两个句子：） 师：这两个句子在文中叫什么句？（中心句） 生：学生齐读句子。 三、品读——体会“古怪”和“可爱” 1、了解大猫的古怪。 师：课文第一句就说：“猫的性格实在有些古怪。”“古怪”是什么意思？ 预设生：古怪指跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。 师：本课指猫的性格特别，让人难以捉摸。 师：那么，猫的性格古怪在哪里呢？请同学们小组合作学习课文1－3自然段，找一找相关的句子并说说你的体会。 师：我看大家已经学完了，我们来交流一下吧。 预 设 生1：我从哪句话读懂了猫很老实，有时候又很贪玩。（幻灯出示句子） 师：猫既老实又贪玩，的确古怪。（板书：老实 贪玩） 生2：我从哪句读懂了猫捉老鼠时很尽职。（幻灯出示句子） 师：是呀，多古怪的猫，说它贪玩吧，可是抓起老鼠来又毫不含乎，尽职尽责。（板书：尽职） 生3：我从哪句读懂了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。（幻灯出示句子） 师：你很会读书，对比着体会猫古怪的性格。（板书：温柔可亲 一声不出） 生4：我从哪句读懂了猫很胆小又很勇猛。（幻灯出示句子） 师：胆小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊！（板书：胆小 勇猛） 师：同不们可真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。下面请你们选择最喜欢的一个猫的性格读一读，注意读出自己的感受。 生：指名学生读。 2、体味小猫的可爱。 师：刚才，同学们通过读书交流，发现大猫把这么多古怪的性格集于一身，真可谓是与众不同！其实，老舍爷爷笔下的小猫更可爱。下面，请XX同学朗读课文第4自然段，其他同学边听边思考：小猫可爱在哪里？（幻灯出示句子） 生：学生读。 师：我们来交流一下吧。 生：学生交流汇报。 师：相机总结板书（玩个没完没了 撞疼了也不哭