课题1 分子与原子.docVIP

课题1 分子和原子 教材分析 1、教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2、教学目标分析 （1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 （2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 （3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3、重点、难点分析 （1）重点：分子、原子概念的建立。 （2）难点：分子、原子行为的微观想象的形成。 分子和原子教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的 HYPERLINK /item/%E7%B2%92%E5%AD%90/81757 \t /_blank 粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 分子和原子教学过程 （一）情景引入 （师绕教室一周，与生同发现——香水味后） 师：教室里可真香，奇怪，这瓶子明明放在这，怎么整个教室都跑满了这气味？——（引导学生）原来香水以我们看不见的微粒，跑到教室的空间里，跑进我们的鼻子里。今天我将和大家共同探讨这看不见而神秘的微粒——分子与原子。（板书课题：分子与原子）（学生分组并选出组长） 探讨与研究 探究活动1：物质是由分子、原子等微粒构成的 1、阅读：请大家先阅读课本P49图3-2，3-3，并思考：从这些文字和图片，你能获得哪些信息？ 2、交流：分子的质量和体积都很小，所以肉眼看不见；用扫描隧道显微镜放大几十万倍后，可以拍到分子的影像、可以移动硅原子摆成“中国”字样，说明分子和原子是真实存在的。 3、小结：物质是由分子、原子等微粒构成的；分子和原子的质量和体积都很小 探究活动2：分子总是在不断运动着 1、实验1：课本P49氨分子的扩散运动实验 2、交流：现象是什么？产生这一现象说明了什么？烧杯C的作用是什么？ 3、小结：分子总是在不断运动着 4、讨论：生活中有那些现象，也可以用分子不断运动的观点来解释？ 探究活动3：分子之间有间隔 实验2：50ml水（红色）+50ml酒精=100ml吗？学生动手体验看哪组做得又快又好 2、交流：现象是什么？产生这一现象说明了什么？ 3、小结：分子之间有间隔 4、实验3：比比哪个更容易（取2支10ml的注射器，分别抽取10的水和10的空气，堵住小孔用力推活塞，看谁推动的距离大） 5、交流：现象是什么？产生这一现象说明了什么？ 6、小结：水不易被压缩而空气易被压缩，说明液体分子之间的间隔比较小，气体分子之间的间隔比较大 7、讨论：乒乓球瘪了，用热水一烫就会恢复原状，为什么？ 归纳与总结：分子具有哪些基本性质呢？ 板书：基本性质： （1）分子（质量和体积）很小，且不停地运动。 （2）分子间存在一定间隔。 （3）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 探究活动4：是保持物质 HYPERLINK /item/%E5%8C%96%E5%AD%A6%E6%80%A7%E8%B4%A8/763688 \t /_blank 化学性质的一种微粒。 1、出示：“思考和讨论” 分子能否再分？分出的微粒叫什么？（举例说说） 2、板书：性质（4）在化学变化中分子可分成更小的微粒——原子。 （板书）二、原子 1、电脑演示“ HYPERLINK /item/%E6%B0%A7%E5%8C%96%E6%B1%9E/8371674 \t /_blank 氧化汞分解的微观情况”（动画）#让学生注意观察和发现： *在化学变化中分子可以再分而原子不能再分。 *原子可重新组合成新分子再构成新物质或直接构成物质。 （德育）*1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸* *定义3-分子是保持物质 HYPERLINK /item/%E5%8C%96%E5%AD%A6%E6%80%A7%E8%B4%A8/763688 \t /_blank 化学性质的最小微粒。（指由分子构成的物质） （三）活动与发现 1、出示：水蒸发与水电解的微观示意图（动画演示）要求学生从活动中发现：化学变化与物理变化的区别—— 2、出示：氢气在氯气中燃烧的微观示意图（动画演示）要求学生从活动中发现：化学