高中政治必修四课时专题导学案48.docVIP

HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK 学习目标 了解 人民群众的含义 党的群众观点和群众路线 理解 人民群众是历史的创造者 学习重点、难点 重、难点 人民群众是历史的创造者 使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。 课前预习 教材助读 一、人民群众是历史的创造者 1．唯物史观的基本观点 (1)依据：社会存在决定社会意识、____________决定社会发展。 (2)内容：社会历史首先是_________发展的历史，是__________创造的历史。 2、人民群众 （1）地位_____________________ ② __________________________ （2）作用①_____________________的创造者②__________________________的创造③__________________的决定力量 人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系 (1)区别：人民群众是历史的创造者主要表现在三个方面：一是人民群众是社会物质财富的创造者；二是人民群众是社会精神财富的创造者；三是人民群众是社会变革的决定力量。杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起过重大推动作用的伟大人物。 (2)联系：杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用是产生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至终地依赖于人民群众，才能有所作为。 二、群众观点和群众路线 1．我们工作的根本出发点 (1)坚持__________________、_________________。 (2)坚持_____为民所用、________为民所系、________为民所谋。 (3)实现好、____________好、____________发展好最广大人民的 。 2．群众观点的基本内容 (1)相信________自己解放自己。(2)全心全意为人民服务。(3)一切_________________，虚心___________________。 3．群众路线 (1)地位：是无产阶级政党的根本的________________和________________。 (2)基本内容：一切_________________群众，一切____________群众，从群众中来，到群众中去。 4．坚持的意义 (1)是我们党领导中国人民夺取______________胜利的重要保证。 (2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的_______________ 预习自测1.“大人物心里之动进稍易其轨，HYPERLINK /而全部历史可以改观。”这种观点错在 A没有认识到杰出人物在社会历史发展中的作用B．没有认识到人民群众在社会历史发展中的作用 C．没有认识到社会意识对社会存在具有反作用D．没有认识到社会历史发展的总趋势是前进的 课内探究 （一）、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 课堂探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者? 1、正确认识人民群众这一概念。 （1）人民群众的地位与作用。 （2）正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指： ②人民群众是一个历史范畴： ③我国现阶段人民群众的范围： 2．人民群众是社会物质财富的创造者。 课堂探究：(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? 劳动群众生产实践的重要性： (2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 3．人民群众是社会精神财富的创造者。 课堂探究：(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的? (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? （二）、群众观点和群众路线——如何看待人民群众 课堂探究：(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴? (2)结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。 (1)党的群众观点。 (2)党的群众路线 注意：党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主HYPERLI