土木工程本科毕业设计研究.docxVIP

　　摘要工程性缺失和实践教学薄弱是当前土木工程专业教育存在的主要问题，毕业设计可以说是学生在校期间最主要的能参与工程实践的机会。 　　同时，毕业设计的完成，是学生对本专业知识系统梳理、充分锻炼自己的实践能力、科研创新能力必不可缺的环节，也决定了卓越工程师培养目标能否顺利实现。 　　关键词卓越工程师；土木工程；毕业设计卓越工程师教育培养计划拟用10年2010-2020时间培养百余万高质量各类型工程技术人才，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供人才支撑和智力保证。 　　卓越计划为高等工程教育改革指明了方向，也是我国当前经济社会发展的需求。 　　它定位了工程教育的培养目标-具有创新能力、实践能力和国际竞争力的综合人才，以适应和支撑产业发展。 　　土木工程专业实践性强、工程性质明显，在当前的土木工程专业教育教学中，高校一般都会安排很长一段时间作为实践教学环节的总结阶段，让学生有足够的时间进行毕业设计。 　　这个阶段可以充分培养学生的动手能力，实践创新能力和科学探索精神，也是培养卓越工程师的重要手段。 　　一现阶段本科毕业设计存在的问题目前，对毕业设计的认识、毕业设计安排、选题和指导等方面存在诸多问题其一，部分高校、学生缺乏对毕业设计这一教学环节对培养学生实践能力和创新能力培养的关键性，由于毕业设计和学生找工作或考研复试时间相冲突，所以大都对毕业设计流于应付的态度，指导教师对此也是听之任之，忽略对学生毕业设计过程的监管。 　　其二，毕业设计选题过于单一化，常常是多人一题，并且，设计选题往往还与工程实践脱节。 　　其三，部分指导老师缺乏土木工程设计和组织管理的实践经验，对学生的毕业设计的指导仅凭个人理解，在指导毕业设计过程中，难免片面甚至脱离实际工程设计要求。 　　二本科毕业设计改革目标及关键问题土木工程毕业设计的目标是把本科生培养成适应和支撑产业发展、具有创新能力、实践能力和国际竞争力的卓越人才。 　　这里需要解决的首要问题是把毕业设计从原有的制式的、程序化的教学环节，变成作为一种培养手段融入日常教学中，同时提高指导教师的实践水平并制定和执行工程教师的职务聘任、考核等相关制度。 　　三本科毕业设计改革内容及措施一完善设计类课程体系全面梳理土木工程专业本科生培养过程中的设计类课程，涉及到的课程有房屋建筑学、混凝土结构原理、房屋混凝土结构、钢结构、建筑结构概念设计、建筑工程施工、建筑结构抗震设计以及土木工程计算机辅助设计等课程，在相应课程结束后安排的课程设计有多、高层住宅设计、现浇混凝土楼盖设计、单层工业厂房设计、施工组织设计等，进一步细化各个课程设计的任务和目标，并结合当前土木工程学科发展以及工程应用对工程师素质与技能的要求，对各类课程设计实践课程重新制定教学大纲。 　　二毕业设计的总体安排在毕业设计的总体安排上，改变以往的整体化--全部学生都在第八学期进行毕业设计。 　　从土木工程专业2013级学生开始，根据学生学习程度，对学习优异的学生，在大三开始布置毕业设计任务。 　　这些学习程度优异的学生经过两年基础课的学习，这个时候布置毕业设计任务，有利于他们对学习专业基础课、专业课做到有的放矢，也激发了他们的学习兴趣和主动性。 　　同时，他们对相对学习差的学生起到了示范带头作用。 　　三搭建实践平台，积极探索校企联合培养模式卓越计划其最突出的一个特点，是企业深度参与人才培养的全过程，通过开展产学研合作的方式，不断扩大校外实习基地规模，为学生构建良好的工程实践教学环境。 　　学校在加强现有基地建设的基础之上，根据行业对专业人才的需求，充分利用我校的优势资源，与施工单位，工程设计院等优秀企业建立联合培养模式，采用双导师制度，对于每个用人单位，乃至每个工程项目，都配备经验丰富的导师、辅助教师以及现场技术指导员。 　　建立健全学生企业学习期间的医疗保险等保障措施。 　　同时，加强校内实验室建设，以保证本科基础实验教学，同时建设校内实践教学示范区，以完成学生对实际工程的实践操作和训练，而且对复杂工程，学校已建立虚拟仿真实验教学中心，开发各种虚拟仿真项目，再现生产过程。 　　四毕业设计选题毕业设计题目根据专业方向设置，按照毕业设计大纲要求并尽量结合实际工程进行选题，实际设计题目可以来源于学生的工程实践，也可以从设计单位实际项目中选题，由指导老师把握题目的难易度以及设计工作量，并由指导老师编写详尽的毕业设计任务书。 　　毕业设计尽量一人一题，不同年份题目做到无重复。 　　同时，本着自愿原则，选择少数学生参与教师科研项目，撰写毕业论文。 　　指导教师确定的选题，经学院审查后，向学生公布。 　　学生根据公布的选题，选择指导教师。 　　最终根据双向选择的方法，确定毕业设计题目和指导教师。 　　五提高指导