人教版一年级语文下册识字4评课.DOCVIP

PAGE PAGE 2 评龙老师的《识字4》第一课时的评课 《识字4》是小学语文一年级下册的一篇韵文。本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是龙老师这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？龙老师在教学中体现如下几个亮点： 1．识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，龙老师识字教学根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，龙老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 2.品读课文，随文识字。在这一环节中，龙老师通过语言渲染、选读、分角色读．师生合作读．提问式读等多种形式，使学生在不断的读的过程中巩固生字，领悟儿歌的情境。为学生创设情境，让学生在学中读，在读中悟，从而达到最佳的教学效果。同时采用了随文识字的方法认识了“展、运、网”3个生字，让学生有层次地学习生字。 3．注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。龙老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了“蚂、蚁”的生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，还拓展课外的“识字加油站”——“蜈蚣、鲤鱼、伙伴、蚊子、小虾”，引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。 4．迁移学习成果，发展学生语言。龙老师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式“谁在做什么”的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 5.活泼多样，自主识字。对于低年级学生来说，学习识记、巩固生字最好的方法就是复现。所以龙老师在本节课的识字环节中，设计了“图文结合地出示生字——去掉拼音的生字——找图文配对的游戏”层层深入的教学环节，通过个别读、小老师带读、小组读、男女比赛读等多种读的形式，加深学生的识记生字的能力，体现了学生自主学习的权利。下面提出几个小建议：1.因为这节是识字教学课，重在生字的音和形，在指导学生学习生字的音、形方面力度还不够；２、缺乏关注学习困难生。