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龙泉小学《科学》具体课时备课表 单元主题 天气 任课教师与班级 邓宝明 本课课题 1.我们关心天气 教学目标 科学概念： 初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 能对各种天气现象进行分类。 运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点、难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记录本各一本。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．每一组发一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、 风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 自动播放各种天气下的风景，一是更吸引人，二是为旅游做铺垫。 如出游的话，除了带好日常生活用品，我们还需要关心什么？ 如何知道天气情况。 汇报交流。板书：关心天气 1.出示世界天气预报图 查看了这几个地方的天气预报，请大家给我推一个，说出理由。 2.根据交流，整理各种天气现象。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 根据记录单 指导学生小组观察 一组汇报交流后，其余小组补充。 达成共识， 教后整体反思 有情景导入，创设的情景要符合学生的生活实际，这样学生会主动的去学习，可激起学生的兴趣。 从学生的角度去思考，他们需要这样的一种学习方法，教师要学会改变教学设计。 吴兴区龙泉小学《科学》具体课时备课表 单元主题 天气 任课教师与班级 本课课题 2. 天气日历 教学目标 科学概念： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 初步学会使用温度计来测量气温。 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点、难点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备 画有天气符号的图片一张；学生画天气符号的小卡片若干；大的天气日历一张；气温柱形图表一张；温度计每组一支；学记录本和笔 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将 1.根据天气现象，让生试着用符号